刚过去不久的圣诞节，对很多老父亲、老母亲来说，是另外一个大日子——抢PET考位的日子。
在帝都，小学考个KET、PET早就见惯不怪。MSE（剑桥通用五级考试）作为全球通用的一个衡量标准，KET-PET-FCE各级别证书一条龙，确实是很多幼升小、小升初的敲门砖。
网上随手一搜，都充斥着这些标题，告诉你如何在短期内提升英语成绩，冲刺KET、PET。
今天我们邀请来分享的，就是我们的朋友——一个6岁单挑KET和高考英语的牛娃的妈妈。
她的儿子小B，最近试着做完了一张2018年高考英语北京卷，阅读理解的准确率是90%。而在几个月前，他也曾参加了今年的KET考试。那场考试并没有让他很满意，之前做模拟卷时一直是优秀和卓越，但这次的考试成绩，却只有131，是个普通分，距离优秀线133还差了两分。
据小B妈妈说，在查到成绩单的一瞬间，小B还敲了自己脑门两下。
高考阅读、KET、爬藤......这些熟悉的词汇，组装了一个我们身边的典型“帝都牛娃”。其实我们犹豫过要不要请小B妈妈来分享，因为说实话，听她分享的时候，我们也感觉到了一种压力感。
最终决定还是把这篇分享出来，是因为：
一来她的分享，包含了大量的干货，她提供了从0到6岁、一整套完整的、有规划的“英文原版娃”学习路径，我们的孩子即使不考PET，也可以借鉴；
二来小B并不是一个刷题娃，他保持着对英语学习的兴趣和快乐，英语阅读理解的能力很强，这样的分享比教大家怎么走刷题的捷径要有意义；
三来小B妈妈展现的，是家长的榜样作用、对目标日复一日的坚持，和对小B的观察和了解。这些是有价值、可参考的。
这里也要交代一下小B妈妈的背景，她从事的是教育相关的事业、小B上的是国际幼儿园，以后的目标是爬藤，所以小B的成绩和方法并不一定可以被复制粘帖，大家不必因此去比较或者焦虑。
“要不要鸡娃”其实是个伪命题。我们不提倡不分差异、不观察孩子的鸡娃，但也不反对根据孩子的特点，挖掘他们学习的潜能。下面就跟着小B妈妈，开始培养英文原版娃的旅程吧👇
小B妈妈的分享：
0-6岁英文原版娃学习路径
在我心中，让小B考KET，确实从来不是我的目的，而是一个工具，是阶段性衡量小B英文能力的参照物之一。因为按照我们家庭的规划，我们希望小B在12岁之前，能够自如的运用英语为学术语言，且能深入的阅读和准确的表达观点。
如果把这个作为目标，那么所有仅仅针对应试的刷题输入，对我而言都是缘木求鱼。小B从来不是个刷题娃，而是坚持英语母语式学习路线的原版娃。
所以我想分享的，更多的是基于目标的整体规划，没有速成的攻略，而是从出生开始日积月累的坚持。这些坚持的习惯，不管考或不考KET，我认为对小B都有价值，也希望对大家有参考的价值。
【0-4岁】
大量的、可理解性的输入
对于刚刚出生的婴儿来说，语言并不是他们理解事物的唯一方式，但他们在认知发展的过程中，逐渐把语言与周围的人、物、自然、社会现象紧密联系在了一起，从而进一步发展了语言，同时随着认知范围的扩大，他们的语言进一步丰富。
所以，大量的、可理解性输入并不等于大量的听力输入，更不等于超越孩子理解能力的“磨耳朵”，因为不能理解的输入=无效输入，甚至起到干扰的反作用。
这就是为什么我更推荐一定要“看”适合孩子年龄阶段的动画片或者绘本，而不只是“听”音频。就是因为动画里不断变换的场景给了孩子认知的机会，幼儿看到电视里的小兔子去救火，喊着“fire，fire”，或者喊着“火、火”，对他们来说只是发音不同而已，没有什么区别，都可以迅速理解。
所以小B从2岁开始，我就会给他看原版动画片，基于保护视力我们平均每天看的时长大概是20-30分钟左右。而内容，从美国芝麻街工作室的【Elmo’s world】到英国BBC的【Peppa Pig】，反复看，以至于小B几乎能复述，姥姥拿出光盘开始播，他都可以开始解释接下来都要干嘛了，台词也能脱口而出。
除了动画片，亲子共读也是这个阶段的重点。
现在市面上有非常多种类的启蒙英文书籍，很多家长会纠结到底怎么选。我的标准是：简单、看图就能理解的启蒙绘本。因为就像动画片一样，这个阶段孩子最重要的，是能够理解每个单词对应的画面，而不是听一长段、他不能听懂的英文故事。
到了3岁半左右，我给小B增加了英语培训机构。依据上面的原则，选择培训班时我更在意的是他们有没有“接触主题式场景教学”。比如我给小B选的机构，学习自行车，老师会把真的车子搬到教室让孩子们触摸以及研究怎么运动；学习水，老师带领孩子们喝水、洗手、浇花甚至在水里加不同色素观察变化。这些生动的教学，属于我认为的“可理解性输入”，孩子们得到的信息量是巨大的，听到过的词汇量也很丰富，这是纯粹对着电脑屏幕学习或者老师拿着白板和闪卡教学所不可比拟的。
除此之外，在任何阶段家长能够尽量在家跟孩子营造英文环境，都是加分项。不过这个也不用太有压力，我的英语不算好也不算差，和英语母语肯定比不了，平时家里也是中文为主，穿插方言。但我会创造一些亲子共读，或者一些特殊场景，来有意营造英语交流，比如用英语讨论动画片人物与情节发展，和他一起分角色进行动画片配音等等。
【4-5岁】
基于一定词汇量的自然拼读
如果说从“听说”到“读写”，识字是关键，那么自然拼读就是那个最重要的桥梁。借助前期我们海量的动画、儿歌、亲子共读绘本的输入，以及3.5-4.5岁之间的培训班情景教学，小B积累的词汇量已经有大约4000-5000了。当然这个数据并不是绝对的，我不建议完全没有词汇储备的孩子提前学习自然拼读，但是具体需要多少可以开始，每个家长可以自己判断。
有了这些基础词汇和语句的积累，我们在4岁半时，开始进行自然拼读的学习。
关于会不会与拼音混淆这个问题，我认为要看中英文的学习周期是否交叉。小B在4岁多就开始自然拼读了，到5岁多才开始拼音，基本没有交叉。
也就是说小B在拼音开始之前，英语的发音系统已经比较稳定了。当然，在念汉语拼音的时候偶尔会跑出来英文字母的发音，但这个我们都觉得无关紧要。因为英语天然属于拼音文字，spelling的学习会是漫长的过程，而汉语是象形文字，拼音只是前期辅助，即便有交叉期，很短时间也会过去，如同在一个池塘形成两个分流系统，随着学习的不断深入，最终各自归位。
学习自然拼读，我们一开始采用《棒棒幼儿英语拼读Phonics Kids》的书，同时使用音频不断重复里面的chant，再配合使用电视播放DVD，动画的形式让孩子对字母音和字母形以及首字母单词的匹配更加紧密，学后还会进行拼字游戏，采用辅音卡片、元音卡片、字母组合卡片进行拼词游戏。
为了提高效率，我们利用暑假整整学习了两个月，每天高效学习时间在2-3小时。
后来小B在6岁的时候接触Reading eggs的7-13岁精读课程，发现了里面的3-7岁phonics游戏时，还会求着妈妈让他每天玩一玩。这里面的学习更系统更高效，把字母、字母组合、拼读练习、高频词、完整句式、初阶阅读整个结构化学习处理得特别精巧，大量游戏反复训练，效果显著。如果孩子在3-7岁，还没开始phonics学习，我会更推荐使用这个。
【5-6岁】
更广泛、更大量的阅读
随着年龄和理解能力的提升，增加更多种类的书籍，并引导孩子自主阅读，是这个阶段最重要的事。关于小B喜欢读书这一点，我确实是做了很多功课的，很多家长都说，书买了很多，但孩子不读啊？那我这里分享两个小TIPS吧，不是捷径，但也贵在坚持。
1.家风与榜样
我们家里可以读书用的桌子基本每个房间都有一张，阳台也有，而我自己基本一年有50-100本的阅读规划，除了电脑办公，小B眼里的妈妈是出门包里都带着书的。外公也是个好榜样，在小B三四岁那个阶段，他也在特别用功地学单词，有一次第二天都要眼睛手术了，病房里还放着【8000单词随身背】。
记得有一天晚上，小B惊慌失措地跑到我房间来说“妈妈、妈妈，不得了啦，外公原来不知道的单词他现在都知道了！” 一直觉得自己比外公有优势的小B，扎进房间就开始看书。
2.书乃美物
我因为工作原因经常出差，每次出差回来都会买好书，送给小B作为特别礼物，并且每次都显示出兴奋的样子告诉他这本书多好或者多不容易才拿到。久而久之，好书的价值感就树立起来了，在小B的认知里，书和其他玩具比起来层次更高、更难得到。
其实这些是贯穿在生活中无时无刻不透露的细节，要让孩子感受，阅读从来不是一件痛苦的事。
在词汇和自然拼读有了一定的基础之后，见词就能读的小B进入了分级阅读，包括RAZ、I can read、牛津树、兰登还有美国wonders的GK，基本是同步进行。家里准备了大书架，把他的这些书都放在最下面一格，他随时可以取。同一系列的书往往可以分出初级、中级、高级三个大阶段，把暂时用不到的高级另外放一放，其他的完全取决于他自己的兴趣，想看哪本看哪本。
这里要特别提一下：
一般我们给低幼的孩子接触的主要是Fiction虚构类书籍,这类书的故事性强，孩子会比较喜欢。但Fiction虚构类体裁毕竟不是真实世界的完全反映，进阶的提升其实还有一个需要注意的点：增加Nonfiction非虚构类题材的读物。
刚开始拓展Nonfiction读物时，要注意选择色彩饱满的画面、与孩子兴趣点匹配题材的书籍，比如小B就喜欢国家地理出版社的分级读物。
至于具体什么时候可以开始Nonfiction学习，每个家长都要根据自己孩子实际的情况去把握。因为一方面这和年龄有关，一般来说6岁以上的孩子会比较适合，因为随着认知能力的发展，反映真实世界以及培养理性思维的Nonfiction学习容易开展；另一方面，Nonfiction对语法、句法、词汇对孩子有更高的要求。
按照美国CCSS要求，在一年级孩子的Fiction阅读占到80%以上；到了四年级左右才会趋于两者对半；到了高三基本就是Nonfiction要达到甚至超过70%了。
进入自主阅读之后，阅读就很难替孩子规划了，基本以孩子感兴趣为主，像蓝思400-1000L这样的阅读分级体系就不再那么重要，孩子真的喜欢，难度都不是大问题。目前小B已经开始看哈利波特系列，确实很多长句挺难，但不妨碍他随着故事情节的发展持续读下去。另一方面，读得越多，词汇量扩展越多，思维发展也更明显。
【关键的6岁】
从生活兴趣到学术要求
6岁之前，不管是动画片的输入，还是自主阅读，我都会比较强调孩子的兴趣，就是以他们喜欢的内容为出发点。但6岁之后，就可以增加一些学术的要求，因为从生活交流到用英语进行学术学习，这是一个很大的跨越。
国际学校的全英文课程对他的拼写、阅读、写作保持比较好的水准起到了根本作用，如果想要有更高的提升，更多的加分来自大量的自主阅读，尤其是精读与泛读的有意识训练。
因为前期阅读习惯养成了，且各种题材都乐于接受，这个阶段，小B每天通过纸质出版物的阅读基本保持在50-100页之间，加上每周两次Reading eggs的训练，他的阅读深度与广度都有很大的提升。
小B在6岁暑假参加了两期DDC在北京的全英文学术营，分别是“童话中的STEM” 与“太阳能工程”，由美国老师授课。STEM课程对Nonfiction的阅读、词汇、逻辑思维、知识背景要求都比较高，但因为有兴趣在支撑，最终也获得了比较好的学习成果。
【考试冲刺阶段】KET的备考心得
因为一直以来保持着这些英文学习的日常积累，所以在决定给小B报名KET后，我们也还是保持了正常的英语学习。直到考前一个月，我们开始加强阅读训练和解题技巧的学习。
KET考试有比较多的思维绕点，对于6岁儿童的认知水平来说还是有一定难度，真题训练更多是在帮助他习惯这样的推理。比如有些题目，需要选出最精准的答案，这就要训练孩子理解词汇之间的细微差异，比如wrong和doesn’t say之间的区别。
对于2020年的考生，原版阅读长期积累的意义会变得更大，但我在这里也特别提示：阅读不只是课外书泛读，更重要的是精读训练，一定要结合有价值的问题来验证孩子对阅读材料的实际理解与吸收。
这里主要是What, where, when, which , how等问题，以及在阅读之前与阅读之后和小B一起探讨为什么作者写这篇文章？你打算如何推荐这本书？你有其他的看法吗？你如何看待其中积极的一面与消息的一面？等等。
而这些提问的背后，其实是做一个“不直接给答案”的父母，因为英文学习不是目的，熟练运用英文去思考、和解决问题才是关键。
所以，家长不要做百科全书，而做提问机，不断引导孩子找到答案。
这些就是我和小B在英文学习上走过的路和经验，目前看来我觉得卓有成效，小B也不抗拒，并且拥有了一部分英文思维的能力。
每个人的家庭和对孩子的规划不尽相同，但我想说的是，不管我们给孩子规划了怎样的学习途径，不要试图走捷径，把功夫花在调动孩子兴趣、养成自主阅读习惯上，家长制定合理的学习计划，坚持并落实，才是最有效的。
后记
今天我们尝试把推文的时间从中午12:00暂时改到了晚上21:30，想看看哪个时间对于爸爸妈妈们更加合适。你一般几点有时间看公众号推送呢？留言告诉我们吧。
谢谢你关注帝呱呱星球，这里有传说中的海淀、顺义妈妈。因为地域和工作的原因，我们得以接触优质的教育资源和先进的育儿理念，希望和你分享鸡娃时代里不一样的育儿新认知、帝都新生活。
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