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做个聪明的老师

 

 

 

                       文/绿意淡淡的

现在,经常会听到一些不利教育的事。尤其是简单的师生矛盾上升到家长和老师,家长和学校的矛盾,令多方受到伤害,让人痛心。我知道这里的原因很多,但作为学生的引路人,如果能有过细的责任心,会减少很多矛盾。

做班主任这么久,我有几点自己的想法。                    

一,遵循教育规律,做个心细行稳的教者。

小学是启蒙教育,是让学生感知学习重要性的开始,是理解掌握各种基本技能的初级阶段,更是激发他们系统认识这个世界的开始。教育的成功与否,直接影响着他们对未来的憧憬,我们要对学生身心的健康发展负责。

1,清楚自己的责任,明确工作方向。

教育遵循循序渐进的原则,不能急于求成。工作的每一步要稳,要细致入微。不同的阶段是有不同的教育方法的,可以边学习边实践边总结。虽说我们只是庞大教师队伍中的一员,教育的力量是弱小的,但责任是重大的。每天的工作具体明确:认真上课,及时批改作业,用心管理学生。绝不能盲目,凡事都是一点点积淀而成,好事如此,坏事也如此。不能给自己后续工作找麻烦。

 2,加强自身综合素质,增强个人魅力。

班主任的工作辛苦,原因之一却是来自班主任的地位,因为对于小学生来说,老师是楷模,是导师,是引路人,是医生…简直是无所不能的。为了教育教学工作的顺利开展,我们必须要在自身上下功夫。

记得刚参加工作那会儿,我就给自己立下规矩:“爱读书,做个有学问的人;爱生活,做个有生活情趣的人;爱学生,做个有责任心的人;爱工作,做个敬业的人!”

   在实际工作中,只要在学生面前,我就努力修炼自己:说话有水平,举止有风度,做事有原则,为人有真诚,给学生以榜样。

   也许有人会觉得这样太累了,其实不然,因为你已养成了一种习惯,一种言行得当的习惯,你就永远在这个轨道上运行了。有时我在想,我真要谢谢孩子们,在引领他们的同时,也还给了一个阳光上进的我,真好!

3,认真授课,知识就是力量。

学校的核心教育,是让学生在学知识中获得技能,掌握本领,形成正确的世界观,价值观,人生观。让每名学生明白知识的重要性,为托举起自己的人生梦而勤奋而拼搏!

那么,作为一名教师,这个桥梁的作用,不但要够跨度,还要有纵深的思维。对每个孩子的人生负责,起码点燃掌握知识技能的热情!

要坚信文字的魅力,尤其是语文课,利用好这个德育教育的主阵地,培养学生的意志品质,加强学生学习的动力。要把文本借助于自己的正确理解传达给求知若渴的学生,让他们在知识的海洋中寻找快乐,让他们在知识中寻求力量,找寻人生努力的方向!

课堂,是让我陶醉的地方。喜欢和孩子们互动,喜欢他们静静地听我讲课的样子,稚嫩的眼眸里充满着崇拜!也喜欢他们高举着小手,把满脑子的稀奇古怪,毫无羞涩地向我道来。更喜欢他们笔下的我,倾其所有的智慧把我赞美。以至弄出了笑话。可我爱不释手。孩子们在学习中懂得了道理,明白了怎样做人,这是多么美好的事情呀!

二,步步为营,培养充满正能量的学生

    “人之初,性本善”,孩子的教育其实也不难,只要你最初给他以正确的导向,在他们心里种下善良的种子,做人要有尊严。

   我记得,每次我接班之初,都会告诫他们:学习上要勤奋,要有竞争之心;做事时要心细,要学会倾听他人建议;生活在集体要有爱心,责任心,有集体荣誉感;犯了错误要正确对待,勇于改正。

哪怕一开始他们不太懂,或者做不到,都没关系,要一步步让他们明白做人的道理。

1,纯净班风,给学生一个健康的软环境。

   学生生活的环境很重要,必须建立一个规范的集体。

   很简单,首先制定切实有效的班规。让学生有章可循。然后分工明确,人人都有具体工作,这样人人管理与被管理,人人监督与被监督,增强学生的责任感。

   同时利用好课堂,班会,晨会,活动,节日等形式,有针对性教育教育学生。这些整体性,集中性的思想教育对形成良好的班集体有很好的作用。

    其次发挥“小干部”的大作用:比如我现在所教的班级,属于大班型,划分14个小组。14个小组长,14个点去带动面,近距离的帮我分级动态管理,及时发现问题,及时汇报,方便了我对学生的管理。

对于落后的学生不必着急,无非多付心思罢了。有时和他们“斗智斗勇”也其乐无穷!

落后生反复犯错也不必急,孩子的成长充满着矛盾,会带给我们无休止的烦恼,从做教师的第一天起,就要做好这个准备的。

一定要纵向看待落后学生的发展,坚信他的今天比他的昨天好。平时注重帮他们找优缺点,认真分析加以改进。从而克服他们自卑心理。  稍有一点进步及时肯定。并且发挥集体的正能量,影响和敦促他们进步。力求整体提高学生思想水平。

   2,欣赏学生,及时送上鼓励。

   谁都喜欢被关注,谁都喜欢表扬。让他们感受老师的关爱,感受集体的温暖。老师都会有这样的体会:贪玩的孩子,干活却很有经验;不守纪律的孩子,参加活动很积极……孩子虽小,但每个人身上不乏闪光点,聪明的老师,善于利用学生的优点抑制缺点,敦促他自省自律。

   但我总认为表扬不能随意,哪怕是小事,语言也要讲究适度 ,这样学生才会珍惜老师的表扬。 曾看过一则消息,佛罗里达大学的一项研究表明:习惯受表扬的学生较少有创造性,在挑战面前容易败下阵来。他们的努力往往更多地是为了受表扬,而不是为了满足学习的需要。相反受到赞扬较少的学生则能独立的学习,面临挑战也能顽强迎战,他们都习惯于逆水行舟。我很赞同这个观点。

      看到有学生主动捡起地上一个小纸屑,送上大拇指;课间有同学放弃自己的玩耍时间,辅助老师给不会的同学讲题;及时夸赞;大扫除人不怕脏和累,一点也不娇气,当众表扬;小孩子,善良纯真的行为一旦形成,不仅是造福于他一生的好事,也为我们的班级管理带来的好处。

其实每次学生在家长面前不在躲藏,自信地望着我,好像在说:你不夸夸我吗?看到孩子小窃喜的神态,是我最开心的事情。

3,处理问题,尽量不留负面影响。

  作为班主任,每天要处理的事太多了,尤其随着年级的增长,学生的思想有很大变化,本来很懂事乖巧的孩子也会做出你意想不到的事来。我知道这是正常的,但有时还是弄你个措手不及。

就拿最近班级发生的事来说。一位同学说他的一个小挂饰丢了,而且就是间操这一会,当时值日生加生病的一共五人在教室,每名同学都说出正当理由。看来很棘手,于是我决定先放一放,但我给家长发了个校讯通,告诉家长提醒孩子不要随意动别人的东西。每名家长都给了我回复一定关注孩子此方面的教育。也想通过家长给孩子来点震慑。

可没想到,第二天第五节课前,一名同学当着全班面对我说,放在桌格新买的美术用具不见了,孩子们都拿着东西去美术教室上课去了,剩下了我自己,我想,这肯定是中午吃饭的同学做的喽。一定是自己忘带,把别人的顺走了,就发生在中午吃完饭以后这半小时,看来我在不破案,以后局面不好收拾呀。我从吃饭的同学入手,一点点缩小包围圈,最后剩下一名同学,多名同学都说他去过那名同学的座位。

课间,就我俩,他好像知道我找他的目的,但很平静地看着我。

我单刀直入:“你去过那名同学的座位吗?”

“去过,就坐一会”

“去做什么呢”

“和别人聊天”

“你注意到他放在桌格的美术用具了吗”然后我就看着他的眼睛,“注意到了”他作了肯定回答。“那你动了吗?”他的眼睛闪过了异样,迟疑了一下。我明白了,这事和他有关。

 

“你带美术用具了吗?”“我带了”“可以和你妈妈核实一下吗?”

他默不作声了,我知道时机到了。经过晓之以理动之以情,他主动承认了。我答应他替他保守秘密,条件是以后不再有类似的行为。

第二天早上,我桌子上放着一袋美术用具。我必须在全班面前有交代,我当着全班同学把美术用具递给丢的同学,说:老师帮你找到了!我特意重读了“帮你”,我有意让全班同学知道老师是有办法的。当老师不懂点兵法行嘛。

 事后,我问这位同学,做这样的事后悔不?他说觉得很对不起我,天天教育他们做人放在第一位,可还是没听话。

 这是我第一次和这位同学谈心这么久,说实话,发生这件事的时候,我很生气,他是一位很机灵很积极的孩子,不应该做这事呀!但解决完之后,我平和了许多。孩子大了,心思活分多了,甚至把耍小聪明当成了本事,孩子太愚钝不行,太聪明也不见得把事办好,我不敢保证他以后是否还做糊涂事,但一定给他一个正确的导向,这就是一个老师的责任!

 

三,引导孩子,做个爱读书的人。

读书是一种享受,也是一种生活方式,一旦与此种爱好结缘,人多半会发生自己意想不到的“改变”——变得渊博、变得明理,变得机智、变得豁达,变得文明、变得高雅。

我喜欢读书,所以我也喜欢我的学生爱读书。

我要求学生每日至少半小时的连续读书时间。除了在校阅读,也激励孩子在课余时间养成自觉读书的习惯。每日睡前半小时,一开始年龄小,以亲子共读为主,随着年级的增高,读书形式变化多样,读书时间机动灵活。有的孩子高兴地告诉我,旅游在外,他都会带着一本书。还有的同学告诉我,每到周末只要有空就去图书馆,寒暑假更会经常去阅读与借阅。

我觉得读书的过程也是自我教育的过程,孩子通过读书不但可以增长学识,也可以完善自身的修养。

    慢慢的,学生就会信任你,依赖你,更会懂你,工作起来就会得心应手,学生懂事了,通情达理了,师生间哪来那么多矛盾呢?即使有矛盾,也会很好解决的。

    做班主任有苦有累,这是必然的,但多动脑筋,做一个聪明的老师,就是甜的,每天迎着朝阳走入学校,愉快地开启传道授业解惑的模式,带领一群纯真可爱的顽童,探求无止境的知识,这何尝不是一种幸福呢?

   

 

                                  

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