一个人首先要认识清楚自己，对自己的优与劣有一个比较清晰地了解与把握，才可能对自己将来要干什么，成为什么样的人心里才会有一个大致的方向。
而作为教师，我们必须先对自己教师这个角色进行一个准确的定位，摆正自己心态，我们才可能去教学生学会认识自己，对自己进行准确的定位。教师这个角色定位其实在很多专家的书籍里早已论述许多，不过以我个人的浅见，教师的角色定位就是成为学生发展道路上一个合适的引导者、一个到位的纠错者、一个知识的传播者。引导者显然要比纠错者、传播者更为重要。引导学生了解自己的角色定位，引导学生认识自己的潜能与不足，引导学生思考如何摆正自己的心态，引导如何扎扎实实地稳步发展自己。毕竟学生是未成年人，他们各方面的能力比较薄弱，是需要教师这个成年人这个具备一定思考能力和思想的人给予必要而到位的帮助与指导。
问题是我们当下的教师有多少人能够正确定位自己的角色——教师呢？教师是否就是完成他的课堂教学任务就算完成自己角色定位呢？教师是否只是完成了学校的教学工作就算是准确定位？我们不能否认完成课堂教师任务、完成学校教学工作算是对教师角色的定位，可是仅仅如此定位算准确吗？好像有缺少了一些。韩愈在《师说》中说到：“师者，所以传道受业解惑也。”如果就以韩愈这个唐代作家的标准来衡量当下教师角色定位，我们不少教师的角色定位都还有很多的不足：我们大部分教师的角色定位只是满足于完成受业这个任务，也就是课堂教学、学校其他的教学工作而已，而没有真正关注到传道、解惑这个层面的内容。传道，如果从我们当下的现实环境来衡量可以是正确的思想引导，健康的心理疏导；而解惑，所解的惑则可以不仅仅是课堂的疑惑，还可能是学生思想上的困惑，心理上的困惑，其他人生困惑。如果我们的教师并没有真正从这几个方面来履行自己的职责，开展自己的工作，就不能算这个老师能够正确定位自己的角色，更谈不上是一个优秀的教师，也就自然不可能成为学生发展道路上合适的引导者、到位的纠错者，顶多只是一个合适的知识的传播者而已。
所以每个从事教育工作的人教师，我们必须准确定位自己的角色，才可能真正有心而到位地开展自己的教育教学工作，也才可能真正地成为学生的良师益友，也才可能真正地摆正自己的心态，积极开展教育教学活动，不断地在教育教学上取得一点点的进步。
