微信公众号：学姐考编 更多资料题库领取哦
一、教育学
★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才）
……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》
……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源：生物（利托尔诺和沛西·能）、心理、劳动（马克思主义）起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄
……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。……填空题
……夏代，我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。
……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空
……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
第二节 教育学概述
教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值：
宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育
规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。
明代以后，八股文成为科考的固定格式。
古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。
“以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。
西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育
（一）教育学的萌芽阶段
1.中国萌芽阶段的教育思想：
1/98
★孔子的教育思想：
（1）他的教育思想主要体现在《论语》一书中；
（2）论教育对象：有教无类
（5）论教育内容：以“仁”和“礼”为核心
（6）论教育原则与方法：因材施教、学思结合、启发诱导、温故知新
春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
《学记》(收入《礼记》)是中国也是是世界上第一部系统完备的教育专著。
★《学记》的教育思想：
（1）论教育的功能：提出了“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，揭示了教育与政治的关系。“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。
（2）论教育制度与学校管理：比年入学，中年考校；
（3）论教育教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等(教育研遵循学生心理发展特点，循序渐进)。
2.西方萌芽阶段的教育思想：
……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。……填空题
……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。
古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。
（二）教育学的独立形态阶段……填空、简答
近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一名独立的学科，提出归纳法为教育学的发展奠定方法论基础。
教育著作：夸美纽斯《大教学论》 洛克《教育漫话》 卢梭《爱弥儿》
裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》 赫尔巴特《普通教育学》
夸美纽斯《大教学论》·是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一本教育学著作。
1.教育学学科的建立
（1）夸美纽斯：
★夸美纽斯主要教育观点：
①教育目的：创造一个美满的生活
②提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”；
③教育适应自然。
④学制系统
⑤班级授课制
⑥教育原则(直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性)。
（2）卢梭：《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。……填空题
（3）康德：1776年，在大学哲学课中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲
2/98
授的第一人。
（4）洛克：他在《教育漫话》中，提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如白板，观念和知识都来自后天，并得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。（亦称教育万能论）……名词解释：白板说★。
洛克提出了完整的绅士教育体系。
2.规范教育学的建立
（1）赫尔巴特的《普通教育学》
★ 赫尔巴特主要观点：a. 教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学；
c.教育学教学原则。在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念。
d. 教学四阶段论。即：明了、联合(联想)、系统，方法。
在西方，通常把他的教育思想视为传统教育派的代表(教师、知识、课堂三中心)。
（2）杜威的《民主主义与教育》 现代教育理论的代表人物，提出了“儿童中心(学生中心)”“经验中心”“活动中心”。
★杜威主要教育思想：
（1）教育即生活。两个含义：要求学校与社会生活结合，要求学校与儿童的生活相结合
（2）教育即生长；
（3）教育即经验的改组或改造
（4）学校即生活。
（5）“从做中学”。五个步骤：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断那个假设能解决这个困难；验证这个假设。
1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育即教养的的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。
Ps：提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。
第一个明确提出“使人类教育学心理学化”的是裴斯泰洛齐。
二十世纪主要的教育学流派：实验教育学（代表：拉伊&梅伊曼）；文化……；实用主义…… ；马克思主义……；批判主义……。
第二章 教育的基本规律
按教育功能作用的方向可分为：正向功能&负向功能。
★一、教育与政治经济制度……简答题、论述题 全重点
教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会经济制度决定着教育，而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。
（一）社会政治制度对教育的制约作用……填空题 “建国君民，教学为先”
1．社会政治经济制度决定教育的性质；
2. …………………………………领导权；
3. …………………………………受教育权；
4.……………………………………教育目的。
5.教育相对独立于政治经济制度
3/98
(二)教育对社会政治经济制度的影响作用（具体也要看）
教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加
强对作用。
教育培养出政治经济制度所需要的人才；
教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；
教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。（每条具体看）
Ps：社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。
二、教育与生产力水平……简答题
（一）生产力对教育的决定作用：
3．…………………………………结构的变化；
4．…………………………………的内容、方法和手段；
Ps：决定教育性质的根本因素是生产关系。
（二）教育对生产力的促进作用：
三、教育与科学技术……论述题
（一）科学技术对教育的影响：
1.科学技术能够改变教育者的观念；
3.……………………教育的内容和方法；
4.…………………………技术。
1.教育能完成科学知识再生产
2.教育推进科学的体制化
3.教育具有科学研究的功能（高校尤其明显）
4.教育促进科研技术成果的开发利用。
四、教育与文化
1.文化影响教育目的的确立；
2.………………内容的选择；
3.………………教学方法的使用。
1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；
2.…………传播和交流文化的作用；
3.…………更新和创造文化的作用。
★★（三）校园文化（华勒首先提出此概念）
1.概念：学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。包括：校园物质文化、校园精神文化（校园文化的核心内容&最高层次）和校园组织与制度文化。……名词解释
2.特征：互动性、渗透性、传承性。
4/98
3.校园文化的创建策略
1）主题统揽策略 2）个性塑造策略 3）传统拓展策略 4）重点突破策略
一、个体身心发展的概念
★二、个体身心发展的动因……简答题、名词解释
（一）内发论（遗传决定论）：是个体身心发展的动因理论之一，一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。……孟子（性本善）、佛洛依德、格塞尓（强调成熟机制对人的发展的决定作用）霍尔（一辆遗传胜过一吨教育）
（二）外铄论（环境决定论）：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。……荀子（性恶论）；洛克（白板说）；美国行为主义心理学家华生……填空题
（三）多因素相互作用论（共同作用论）
三、影响个体身心发展的主要因素……简答题
（一）遗传（生物因素）
2.…………的成熟过程制约着人的发展过程。个体的遗传素质是逐步发展成熟的，教育必须按照遗传素质发展的水平进行，超越或落后于遗传素质成熟水平都不利于人的发展。
3.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。
（二）环境（外部条件）……填空题
1.社会环境为个体的发展提供里多种可能
“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直”“孟母三迁”都说明了环境对人的发展的影响。
2.人对环境的反应是能动的。
★（三）（学校）教育
a..对个体发展做出社会性规范；
b.具有加速个体发展的功能；
C.对个体发展的影响有即时价值和延时价值；
D.具有开发个体才能和发展个性的功能。
a.教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；
b.教育给人以全面、系统和深刻的影响；
c.学校有专门负责教育工作的教师；
d.教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
（四）个体主观能动性（内在动力）……名词解释
是指：人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。 Ps：人的身心发展的源泉&动力在于个体因素。
★★四、个体身心发展的规律……填空题、简答题
1.个体身心发展的顺序性；个体身心发展整体上有一定顺序性，，身心发展的个别过程和特点也有一定顺序性。 启示：人的发展顺序是客观的，是不以人的意志为转移的，教育工作要尊重顺序性，循序渐进的促进人的发展。
5/98
