高中数学学习中,有一种数学思维方式叫特殊到一般,不会这种思维,很多题目找不到突破口。特殊到一般研究特殊的情况解决一般情况的问题,从特殊入手,往往是打开解题的突破口.学习用基础知识学期,不是靠刷题型,凭经验考试。注重基础知识、注重课本教材、注重例题练习,让我们一起探讨看一道题:
例题:已知f(x)是定义域为(-∞,+∞)的奇函数,满足f(1-x)=f(1+x).若f(1)=2,则f(1)+f(2)+f(3)+⋯+f(50)=( )
A.-50 B.0 C.2 D.50
思路一:根据题意,我们回想学过的基本函数,有没有满足题目要求的函数,这样给你赋予一个具体的函数,然后利用具体函数来解题.
根据图象,可轻松求得f(1)+f(2)+f(3)+⋯+f(50)=f(1)+f(2)=2.
∵f(x)是奇函数,∴f(1-x)=-f(x-1).
由f(1-x)=f(1+x),得-f(x-1)=f(x+1),
∴f(x+4)=-f(x+2)=f(x),
由f(x)为奇函数得f(0)=0.
又∵f(1-x)=f(1+x),
∴f(2)=f(0)=0,∴f(-2)=0.
又f(1)=2,∴f(-1)=-2,
∴f(1)+f(2)+f(3)+f(4)=f(1)+f(2)+f(-1)+f(0)=2+0-2+0=0,
∴f(1)+f(2)+f(3)+f(4)+⋯+f(49)+f(50)=f(1)+f(2)=2.
本题答案是B,您做对了吗?用探讨的方式来解题,回忆,找关键词,充分利用基础知识,反复利用题中条件,文字语言数学符号化,平时训练的关键.