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小学班主任有效管理班级的技巧

小学班主任有效管理班级的技巧

导语:班级是学校教育的基本单位。班级的管理直接关系到学校的教育教学质量,而班级管理又是每一位班主任的重要工作。营造良好班风,增强班集体的凝聚力;尊重、热爱学生,建立和谐融洽的师生关系;建立务实能干的班委,培养学生的自我管理,是做好班级管理不可缺少的环节。

小学班主任有效管理班级的技巧

一、做好班主任工作要有“四颗心”

我认为做好班主任工作要有“四颗心”――细心、耐心、诚心和爱心。在平时的工作中要细心观察,发现了学生的错误,坦诚地和他交流,针对学生的特点,设身处地地以他能够接受的方式进行启发引导。周宏老师曾说“好孩子是夸出来的”,这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候,并尽可能多地让学生受到赞扬,让他们感受到成功、感受到学习的乐趣,形成良性循环。

二、班主任工作更应该注重细节

“细节决定成败”。有时蹲下来和班长谈话,更有利于班级管理工作。因为班长是班里的骨干,是同学们的楷模,是班主任的左臂右膀,这是毋庸置疑的。我时刻提醒自己,不能居高临下,应平等地与学生相处,与他们做知心朋友,把自己的烦恼说出来,让他们分担。他们虽然没有特别好的"主意,但至少能让他知道我与他们心心相通。我会把我的幸福说给他们听,让他们分享;把我的欢乐说出来,让他们一起高兴。一切都是那么和谐、那么融洽。

三、班级管理要充分发挥民主

班级管理过程要公开透明,让广大学生感到班集体的温暖。因此,班主任在实施班级管理过程中要实行全程公开,要通过建立民主、平等、公正的秩序,来推进班级工作,强化学生的民主意识,有益于班主任工作的开展,也有益于学生一生的发展。

(一)调整班主任的角色

教育理论认为:班主任是班的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。但在班级的实际工作中,往往过分强调班主任的作用,把班主任的主导作用变成主体作用,甚至包办作用,班主任“有为”,而学生“无为”。班主任成为全班的“家长”,学生只有“听话”、“服从”。久而久之,逐步把政治领域的专制主义引入班级管理,形成一种表面统一、严谨,却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。这样只能同素质教育的指导思想背道而驰。

因此,在班级民主化的改革中,首先应强调班主任的“无为”,即:避免包办或过多地干预学生,要留给学生更广阔的自由发展和调节空间。应抛弃那种“警察加保姆”式的管理方式,把对班级高度集中管理改为宏观调控和指导。

班主任一方面要指导组织形成班级内部运作机制,另一方面要协调好班级与学校、社会的关系。在这一工作中,班主任应该是一个策划者,而不是强制决策推行者。应该起到桥梁和纽带作用。学生可以通过自我调节处理、或通过班级自主运行机制可以调节处理的问题,班主任不必进行干预。确实需要班主任进行干预的问题,也要尽量以指导调节的方式,在指导中教会学生自主解决问题的方法。在解决问题的同时教育、培养一批同学,以最小的干预达到最好的效果。应克服“长官意志”强迫命令形式,不能动不动就“叫家长来”、“到办公室去”……或以此相威胁,这样只能显示班主任的无能。

(二)组建班级自主运作的核心

班主任的“无为”,需要学生的“有为”来配合。没有学生的“有为”,班主任的“无为”就成了“无所作为”。要培养学生的“有为”,就必须建立一套完善的班级自主运作机制。而班级自主运作机制的核心就是班委会,要建立一个“有为”的班委会,而不是一个“听话”的班委会。首先班主任要改变传统的观念,即班委会成员由传统的班主任“钦定”,改变为“竞选”或“民主集中”的方式。

“民主”的前提是“公开性”和“透明度”。鉴于目前学生民主意识和民主能力相对欠缺的情况,班主任要先做一些准备工作,加以引导。如:先进行有关“民主”知识的介绍,在选举前印发“班级学生情况表”。介绍情况时,应突出每位同学的优点、专长,回避个人隐私或其它不宜公开的情况,把握好公开度。同时鼓励学生自我推荐,参与竞争。

全班同学再根据自己所了解的情况,做出选择。可采用投票方式直接选举,或经过“民主集中”确定。班委的选定宁缺勿滥,在不成熟的情况下,可保留一些职位,在成熟的时候补上。班委一旦确定,要尽量保持稳定性,不可随意撤换。班干部的培养需要一个过程,出现一些错误在所难免,应以帮助、激励为主。确实必要撤换的,也要尽量采用民主协商方式来解决。

除了班委会之外,科代表、组长等也是班级的重要骨干。在班级骨干分子选定之后,班主任应对他们进行适当的指导和培训。通过讨论协商,对他们进行明确的分工,理清协作关系,让他们了解各自的权限和职责,掌握各项工作的基本操作方法。

(三)形成班级自主运作机制

在建立班级自主运作核心之后,还要通过这一核心带动全班同学,才能形成整个班级的自主运作机制。在班主任的指导下,班委会进行运作,组织召开班级全体会议,制定班级运作的一系列计划和常规。包括“班干部岗位职责”、“班级日常工作”、“每周班级工作小结”、“每周个人综合得分评比”等,设置“班务公开栏”对班级情况及时评比公布。扩大学生对班级事务的了解和参与,增强学生的班级主人翁意识。

班级自主运作机制中,班委会作为班级的常务权力机构,工作要放在首要地位。每周五下午由班长召集并主持一次班委会,由值周班委和各位分管班委总结一周以来班级工作情况,并讨论安排下周工作。每周班会课,直接由班委会组织进行,每天的日常工作更需要班委的配合。班主任要经常参加班委会议,给予必要的工作指导,重点是培养班长的组织工作能力,随着班委会的不断成熟,逐步减少干预,实现班委会的独立运作。

四、结束语

总之,我认为班主任要在各项工作中,善于采取各种教育措施和技巧,充分发挥班主任角色的主导作用,使学生真正成为学习的主人。

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