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高三班级管理经验（精选6篇）
经验管理指凭借个人经验，以分析成功的管理案例为主的方法来进行的管理。以下是小编收集整理的高三班级管理经验（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高三班级管理经验 篇1
1、细致接班，快速布局
因为高三时间紧，所以班主任工作一定要快，良好的开端是成功的一半。
一是填好班级学生情况调查表。用书面形式介绍自己，内容包括一般信息和个性表达。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作单位、家庭地址及联系电话。个性表达包括目标理想，面临困难，在新班对集体和新班主任有什么希望或建议等，目的是尽快全面地了解学生。
二是班级管理尽快进入正轨。包括座次合理安排，值日生安排，班干部分工和检查、课代表工作、学习小组划分级互帮互学安排，班级日常管理常规等，使学生学习生活进入有序状态。
三是以班训约束学生行为。敬竞净静意不同，七班班训记心中。自尊自爱敬为先，自立自强竞成龙。干净添美入仙室，安静凝志出神功。师长尽心我尽力，不领风骚亦英雄。
因为做了多向的交流和安排，所以暑假开学时，两天之内班干、座位、班规、宣传口号等一步到位，快速形成了一个新的集体，日常事务马上进入正轨。良好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精力搞好学习。
2、严格纪律，适时激励
班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。基础年级如此，毕业年级更是如此。从高三开学，我就严格管理班的纪律。从出勤、仪容仪表、卫生值日、自习课秩序，到教室内的卫生行为规范等，班里都有明确要求和记录，我也会经常抽检。
明确纪律很重要，执行纪律更重要。纪律面前人人平等。在处理班务时，我一直秉持“对尖子不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵”的原则。上到尖子、班干，下到最普通的一位学生，违反了规定，又没有合理的原因的，都同样处理。
3、平稳心态，张弛有度，贵在坚持
高三的紧张是众所周知的。学生的心情会因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。老师也会因学校定的任务、个人的责任心，弄得自己也心情紧张、起伏不定。高考越临近，心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一个良好的心态是高考决胜的关键。
要平稳学生的心态，首先老师，尤其是班主任要先把握好自己的心态。我深知自己的心态会影响到学生的心态，所以一方面努力向备课组的同事请教，搞好化学教学，另一方面端正自己的心态：以成长目标要求学生和自己，不被成绩的起伏牵着鼻子走，要从整体上把握班的成绩、学风的走向，整体把握各层次各类型学生的情况，把握好大局。
参加高考的最终是学生，所以学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，我深知班主任应该将之列为高三的重点工作。在各次大考、自主复习这些时段，学生容易出现各种心理变化，我总是细心观察，了解学生的心理动向，并及时作出对策。
4、分层次与学生进行交流谈话
通过交流摸清学生的性格，充分挖掘学生的潜能，调动学生的积极性。我通过“抓两头促中间”的传统教育方法，促进学生健康快乐成长。
5、强化育心教育
班主任最有效的管理是育心教育，我努力和学生实现心灵的沟通，最大限度实现零距离。
(1)让学生做有心人，重视无声语言的渗透。比如“认真是一种态度、习惯、是性格，它最终成为一种能力，成为强者的标志”。“答题就要会而对、对而快、快而美”“奋斗一时，受益一生，学习没有捷径，只有苦学、能学、善学”“想过成功，想过失败，但从来都没有想过放弃。”等等催人奋进的话语，从而达到情感触动的目的。
(2)加强思想品德教育，培养他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事，注意培养学生诚实，善良，正直的品格。
(3)加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。尊敬学校、老师和父母。我们每个人的成长，汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心，才能体会身边的温暖，感觉到幸福，化成无穷的动力，才能用力所能及地回报社会和他人。
(4)加强责任感教育，培养学生拥有一颗责任心。无论布置什么作业或班级工作，都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师的信任和期望。
(5)加强开拓进取、自强不息教育，培养学生拥有一颗强烈的上进心。从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。
(6)加强学生的抗挫折教育，培养学生有一颗坚定的自信心。让学生知道只要坚持不懈，没有什么困难不能克服。
高三班级管理经验 篇2
1、树立规范，完善管理：
因为，刚刚经历过军训，孩子们对这种军事化管理还是有一种认识!所以，应该进一步让孩子们在心里下意识的形成一种规范，这样可以更好地进入高一的学习生活中来!比如，在十七中校规的基础上制定班规，使班级管理科学化、民主化、制度化;对班委会的成员进行较细的分工，加强班委的责任心;为适应高中高强度，高难度，高密度的学习生活，组建学习小组，使老师在学习管理上更方便;强化卫生意识，注重责任培养，落实到人，搞得细致等方面。
2、营造氛围，强化班风：
一个好班，一个强有力的班，一个有凝聚力的班，一定有一种好的氛围，更要有一种班魂!也就是我们平常所说的班风!这个班魂或者说班风的形成，有时候取决于班主任或班长的意志决策与性格，但有时候还是依赖于每一个人的共同营造!我一再强调，要创造一个温暖的，有人情味的集体;我们的班长也再努力的构建一个和谐的家，但是，更需要的是每一个人都把这里当作自己的家!多一点奉献，少一分计较;多一点宽容，少一点索取;多一点关心，少一点冷漠!总之，用每一个人的热心去温暖这个空荡的教室，处处就是爱了!而在这样的环境中生活学习，可想而知，会有一个好的客观环境的!而逐渐这样一种风气，会潜移默化到每一个人的心中，自然会成为这个班的班魂!
3、发现能者，全面发展：
高一更是一个孩子们初露锋芒的时候，所以应该慧眼识珠，发现更多有能力，有才艺的孩子!在学习之余，让她们发挥聪明才智，比如说，搞好班级文化，组织好运动会筹备工作，组织好新年联欢会和各类班会等等。这样，既让孩子们得到全面的锻炼和发展，也可以调动每一个孩子的热情，顺应新课改的要求，真正的让孩子们动起来!
高三班级管理经验 篇3
一、加强班级管理，深入思想工作
接班伊始，我便开始认真细致地做好学生的思想工作。严明的纪律、严谨的班风和严肃的学风才是确保学生安心学习的前提。因此在复读阶段应继续狠抓班级常规管理。如卫生、迟到等方面，重视引导学生养成良好的学习习惯。复读班学生人数不多，但层次差别很大。过二本线只有两人，480分以上一共十七人，而四百分以下有二十四人。如何让这些学生都有较大幅度的提高，则是我们需要解决的关键问题。几乎所有学生的基础方面都有这样或者那样的问题，但是为了进入一个理想的高校，他们不得不选择复读。学习上压力很大，情绪也很不稳定。首先，为了使学生放下思想包袱，一方面我每周利用晚读时间以轻松的形式去讨论各种问题，以此放松学生紧张的心情;另一方面我还经常利用课间、中午、自习等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态，为学生排忧解难。针对学生在高考中暴露出来的问题逐个加以分析，分析高考失利的原因，然后提出针对性措施以解决问题。为了培养学生良好的学习习惯，本着对学校，对学生，对家长负责的态，我以身作责，努力做学生的榜样。要求学生做到的，自己必须首先做到，然后再要求学生去做。再者，任命了一些积极，踏实的班干部。通过他们能够及时掌握班级动向，调整班级管理工作。
二、培养良好习惯，提高学习效率
高三学生学业负担重，学生时间紧，不少学生晚上开夜车，熬夜比较厉害，导致白天上课或早晚自习精神不振，情绪低迷。还有不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。对此我在落实常规管理的同时，积极引导学生养成在最佳状态中学习的习惯，教育学生注意劳逸结合，在自己身体能够承受的范围内，适时调节自己的生物钟，坚持午睡，有阶段、有范围的开夜车。
细节决定成败，规范成就未来。指导学生考试做题规范化。注重细节，规范答卷，提高应试能力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。做题分会做、作对、做好三个境界，班主任可以结合自身学科的教学，特别是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等。
学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先就必须利用课堂上的四十分钟，提高听课效率。我要求学生听课时应做到以下四点：带着问题听课;把握住老师讲课的思路;养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识;踊跃回答老师提问。部分学生总认为：课上老师讲的都在应届时已经会了，上课时就自己搞一套，不跟随老师的步子走。这一点我是不允许的，老师课堂上的授课系统全面，重点问题总是重点强调，一般同学上完课后是初步学会的话，学习好的同学可以给自己的目标定位成当堂消化巩固，从高考成绩来看，上课认真听讲的学生由于基础扎实、全面，不管试题难易，都能经得住考试，成绩非常稳定或者比平时考得更好。
学习的过程，也是不断纠错的过程。如果一个人曾经犯过一个错误，那么下次他有百分之七十的可能在同一个错误上跌倒，说明了纠错的重要性。我要求学生发现错误要第一时间改错，首先是查找错因,一般有这样四种情况：一是基础知识掌握不牢，比如记错了公式、法则、概念等，这种错误最可怕;二是思路会，运算出错，这种错误最多;三是直接没有思路，这种错误学生改错最自觉;四是做出来了，但方法繁琐或技巧性太强，不与老师的常规解法一致。学生最容易忽视这类问题的改错，实际上，高考更注重常规解法的考查，老师的方法可能不是最简捷的，却往往能解决一类题，必须要重视的。查找到了错因之后，就要思考以后怎么才能不出错，并且进行总结。我要求学生用剪刀和胶水，把平时练习时犯的错误剪下来，集中在纠错本上。
把握一轮复习的特点，保持学生的主动地位。高三的一轮复习阶段，主要是要求学生把复习课当“新课”，不管在以前学得如何，都要有归零心态，促使学生在上复习课的时候也能够像上新课一样积极思考，复习的全面系统透彻。班主任必须及时引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧，不断优化学习方法，提高复习效率。
信念是支撑我们前进的动力。“决心即力量，信心即成功”。(列夫·托尔斯泰)事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。
班主任应帮助学生树立合理的理想目标，分阶段实施目标任务。心理学上目标倾斜原理告诉我们，适度合理的目标理想能有力提升学生的进取精神和稳定学生的学习情绪。在学习到一段时间以后，高三学生很容易出现高原现象。班主任一要让他们明白其中的道理和出现这种状况的原因，二是要激励他们不抛弃、不放弃，坚持到底的精神动力。
事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力的大小，而是学生的心态问题。一次次的周考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：面对学生表情的变化，心情的低落，行为的异常，一句问候的话，一个关切的眼神，一次温馨的谈话，对
于这一时期的学生来说，就是是心灵的阳光，生命的雨露。当学生经历失败时，我们可以在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化其正向积极的体验，激发他们的成功的潜意识。
四、重视学科教学，强化培优补差
要想成为一名优秀的班主任，首先要成为一位优秀的老师。针对我班学生普遍英语极差的现状，我及时地调整自己的教学，狠抓基础知识、基本技能，重视回归课本，强调学生动手，动脑。在教学时结合学生的实际，精心组织教学，力争使不同层次的学生都能学有所获。在我班有望明年上一本的同学中，像项鑫，陈炽钊，干伟，蒋奇义都是高考英语分数在五六十分左右，可以说是英语分数的高低是决定他们明年高考成败的关键。要想有大幅度的提高，必须狠下功夫。所以我在平时的谈话中针对他们的特点，要求他们加强阅读能力的培养，而阅读水平的高低则和词汇量又有着密切的联系。建议他们平时多记词汇，多做阅读理解和完形填空方面的训练。每天上课前我坚持讲一组完成句子题。在平时的一轮复习中，在复习课本知识的同时，穿插重点语法知识的讲解。课堂上我尽量精讲多练，少讲多练，讲练结合，提高课堂效率。充分利用多媒体教学的便利性，精心备课，在师生半个学期的努力下，相当一部分学生完成句子和阅读能力都有了较大的提高。在期中考试中这些同学的英语也都有了及格水平。
五、加强沟通合作，促进齐抓共管
对于班级的管理,只靠班主任是不行的，必须依靠任课教师的齐抓共管才能有效。我经常与任课教师交流学生的思想、学习状况，尤其是经常就班级学习情况进行沟通,分析学生的成绩波动原因和短腿学科进步情况以及特殊学生的问题等，制定出下一阶段的跟进措施。通过班主任与任课教师的相互反馈，增强了班主任工作的针对性,也增强了各科教学的目的性，提高了教学效率。教学效益最大化的法则是学科平衡发展，科学安排、积极协调应该是班主任的重要职责。
高三班级管理经验 篇4
一、抓好学习纪律，确保良好学习氛围
到了高三，学生两极分化比较严重，大多数学生能够意识到高考成败对自己人生的重要影响，能够明确目标，树立信心，鼓足勇气，准备去拼这一年。但也有一些成绩差的学生因升学无望而产生破罐子破摔的心理。主要表现为上课捣乱、睡觉、讲话、学习上敷衍了事，考试不交卷等。虽然这样的学生是少数，但他们的心理和行为会对周边的同学甚至整个班级带来很大的负面影响。因此在后期更要严抓学生的纪律工作，特别是做好对差生的管理，对他们严格要求。我认为在最后这一年，良好的纪律是学习的保证。
二、做好思想工作，减轻学生精神负担
高三（12）班，现在班级人数是65人，女生有22人，这在理科班里是很多的，相比男生来说，女生更容易产生烦躁、悲观、焦虑等心理问题，造成成绩不稳定。我班前十名女生一般占到3—4名但进入前十名的女生却经常变换。因此在后期必须引导她们正确面对高三出现的困难，学会转移和化解思想压力，始终保持乐观的精神和平稳的心态。经常和学生聊天，及时了解他们的思想动态，我经常给学生讲前几届他们学哥、学姐的成功例子，让学生觉得成功离他们很近，告诉他们高考取得优异成绩的不一定是学习最好的，但一定是心态最好的；高三暑期补课我就召开了一个“走进高三”的主题班会，让每位同学都上台讲一讲自己的理想，讲讲自己的高三奋斗目标，并在学校的宣誓词上签下了自己的名字，感觉效果不错。总之，高三这一年，我会对学生的思想工作紧抓不放，竭尽全力扮演好我的两个角色——“鼓动师”和“心理医生”。我要让我的学生对学习充满信心，对高考充满希望，让他们知道坚持就是胜利，拼搏就有回报。
三、强化学法指导，促进各科均衡发展
高三（12）班整体成绩处于年级中等，各科相对均衡，但化学和物理有点弱，所以在高三这一年，做好对学生一轮、二轮、三轮复习的学法指导是非常重要的。指导所包含的内容是多方面的，包括对复习态度的指导、对复习心理的指导、对复习技能的指导、对复习计划的指导、对复习过程的指导、对复习练习的指导等。让学生明白“工欲善其事，必先利其器”，为了应对高考，提高高考成绩，他们必须寻找到科学的适合自己的学习方法。我会配合我们班的六位老师把这个工作做好，尽可能地利用高三的三轮复习，帮助学生补差补缺，做到各科均衡发展。
四、重视卫生工作，创造良好的学习环境
进入高三，学生学习压力大，任务重，很多学生只顾学习，不顾卫生，宿舍乱，教室脏，个人卫生差。现在天气很热，学生本来就容易出现烦躁情绪，如果卫生再出了问题，这必然给班级学习带来不良影响。在班会上，我对我们班的卫生工作做出了详细的要求，多余的书要全部带走，特别提到不要在教室内吃零食。我始终觉得整洁、卫生的环境能保证良好的学习情绪，容易给学生带来生机活力，给老师带来教学热情。所以在高三这一年，我会继续把良好的卫生意识深入到每个同学的思想中，让学生在整洁的环境中向高考冲刺。
五、加强体育锻炼，确保身体健康
备考复习的关头，不仅拼智力还要拚体力和意志力，现在的学生普遍体质较差，尤其是女生问题更严重，没有良好的体质做支撑，学生很难适应高强度的高考复习。所以我会继续坚持要求学生进行晨练，早晨6：10让他们尤其是女生去操场慢跑或散步几圈，我感觉如果一直坚持到高考，对增强学生的体质，提高他们的意志力会有很大的帮助。
高三班级管理经验 篇5
首先是时间上抓“紧”。
高三年级时间紧，任务重。为了解决这一矛盾，在保证适量的晚睡眠、午休、二课一操以及洗澡时间的前提下，想办法找寻更多的休息时间，将高三年级晚自习时间提前半个刊、时开始，由各班班主任值班，光这一项每周就为学生增加了三个半小时的英语听力训练。
在抓紧学习时间的同时，让学生抓紧时间休息也成为“紧”的一方面，学校领导带头，实行陪宿制度。在宿舍楼安排一间宿舍每天安排校长、主任以及班上任陪宿，督促学生午休、晚就寝。保证良好的休息环境，弓！导学生养成快节奏的生活习惯，以充足的经理听课，提高学习效率，教育学生认识到“休息是为了更好地学习”。
二是班主任工作的“细”。
班主任是一个班级工作的管理者，目标管理的第一责任人，既是学生思想的工作者，同时还是班级科任老师工作的协调者，新型师生关系的建立者，为了使班主任更多地了解科任老师的教学和学生的实际情况，与任课老师以及学生更好的合作，学校在班主任常规工作内容的基础上，给班主任增加新的任务，规定班主任除自己上课、值班以外，再每周听本班科任老师8节课，并及时与老师交流反馈意见和建议等，以听促教，以听促学，增强教师的紧迫感，提高课堂效率。在与教师交流的同时还及时与学生谈心，进行课堂听课环节的学法指导，以期达到关注学生的课堂状态，振奋学生学习信心的目的。年级组还利用每次考试后质量分析会的机会，由班主任牵头，组织以班级任课教师为单位的小组讨论，针对各班实际情况进行分析，排找差距及其形成原因，商讨解决办法，提高工作的针对性，对于目标生、临界生、边缘生都具体列表分析成绩变化情况，进行跟踪管理，真正将各项工作细致化、具体化。同时要求各班班主任每周至少参加4次晨读，以加强班主任对班级的跟踪管理的力度。针对这一系列措施，学校还专门针对高三班主任设立了考核管理制度，将工作的德、能、勤、绩与荣誉、利益挂钩，可以说从制度到落实都体现了一个“细”字。
三是教师队伍培养着眼“实”。
高三肩负着学校升学的重任，从某种意义上说，学校的办学业绩、社会声誉往往决定于高考的成绩，因此打造一支精锐的高三教师队伍自然成为高三工作的重要环节。为此，学校安排老教师和新上高三教师的“师徒结对”，形成“传、帮、带”的格局。与此同时方了促进高三教师的业务水平提高，在每次考试中还组织师生同考，教务处将教师分别编入各考场进行考试，试卷的批改也实现不同年级组互改，让教师真正通过参加考试，认识自身的优势与不足，学会换位思考，从学生的实际设计教学方案，对学生提出学习要求，真正实现以考促教，将提高高三教师水平、提高教学质量落到实处。
高三班级管理经验 篇6
1、心理素质辅导
学生掌握知识与运用知识解决问题的.能力是考试成功的硬件，而考前和考中的心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
⑴培养成功心理，增强自信心。
要缩小临界生的现状与教师、家长对临界生的期望值之间的差距，使更多的临界生能跨越“界限”，更进一步，就要做好临界生的成功心理的培养工作。首先要给予他们更多的期望与鼓励，千万不要因为一次的失败而讽刺挖苦他们，以免打击他们的学习积极性。对临界生的鼓励方式应因人而异，对那些领悟能力较强、上进心较强的临界生，尝试运用“你能行”的鼓励方式；对那些学习自主性相对较差、情感依赖型的临界生尝试运用“鼓励+目标+引导”式的鼓励方式。即在告诉学生“你能行”的同时，教师要给该类学生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和努力方向，让学生心中有数，明确目标，并朝着该目标前进。由于临界生缺少成功的经历和机会，他们大多数有长期受压抑，受挫的心理。在高考冲刺阶段应及时地表扬与评价他们，培养他们的成功意识，增强他们对成功的自信心。
⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。
以什么样的态度对待考试，对学生的复习考试影响很大。有句话叫做“态度决定一切”，说得不无道理。以积极的态度去对待考试，有助于进入状态，主动拓宽发挥能力的空间。考生若把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会，就会信心十足地以积极的心态投入到考试当中，相反，若一听到考试就如临大敌，心神不定，紧张不安，则很有可能一败涂地。为了让临界生自我减压，优化情绪，针对不同临界生的心理状态，采取“盯人到位”法进行心理辅导。也就是教师要根据每个临界生各自不同的临界原因，分别采取不同的方法进行心理辅导，做到不放过任何一位临界生，不忽略任何一点小问题，解开他们各自的心结，减轻他们的心理负担，将他们的考前情绪调节到最佳状态。
⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。
每年的高考都在夏季，由于复习时间很紧张，有一部分考生对吃的方面比较忽视，经常随便吃点什么，然后就抓紧时间学习，这样极大地影响了对大脑营养的供给。有些考生考前睡眠不好，从而影响学习心情和情绪。尤其是成绩不稳定的临界生，饮食和睡眠习惯对他们的影响很大。为了调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。学校要与家长联合，尝试研究学生的饮食的营养搭配，保证学生睡眠时间，提前一个月调整好学生的学习和休息习惯，把兴奋点调整到最佳状态。
2、拔高薄弱学科
为了使临界生的各学科得以均衡发展，要针对他们个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。
⑴树立向弱科倾斜的意识。指导临界生在时间的安排上有意识向弱科倾斜，重点突破弱科的基本知识和基础习题，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。切忌喜欢哪一科就只在哪一科上使劲，不喜欢的学科一周也不学。有一句话说得好“一天不学自己知道，两天不学老师知道，三天不学卷面知道”。
⑵与薄弱学科零距离接触。要求临界生主动与自己薄弱学科的任课老师亲近，培养与老师、与学科的感情，使自己对该学科的特点有较深入较全面的了解，从而掌握学习的要领。凡有问题都要当时解决，在与老师的共同争论探讨中，问题才能越辩越明，对学科的学习能力才会有所提高，才能促进学习成绩的进步。
⑶有针对性地进行专项辅导。针对每个临界生在各学科学习中存在的问题，分析其成因，辅导教师尝试设置分层专项练习，并做相应的指导。在反复的练习指导过程中，使临界生不断改进，不断提高。班主任要给确定好的临界生和辅导老师发放辅导跟踪表，并配合辅导教师在每次模拟考试后逐个分析，提出具体的阶段性的奋斗目标和努力方向，要切实从学生本身出发，为学生着想，要关注课堂也要关注课外，上课时多提问临界生，考完后对临界生的试卷进行面批，肯定好的，指出错的，并加以针对性辅导，从而提高“临界生”的成绩。
3、纠正学习习惯。
⑴培养临界生“三管齐下”的学习习惯。也就是在日常复习时，一要管好自己的口，不懂就问，不留后患；二要管好自己的手，边听边记，边看边练，注意记要点、记难点、记疑点，注意练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力，避免出现一听就懂、一看就会、一做就错的情况发生；三要管好自己的"脑，通过设问去发现问题，带着问题去解决问题。
⑵纠正临界生“三不到位”的答题习惯。也就是纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。教师在指导、批改的过程中，要特别注意及时提醒，也可以通过面批、同学互批等方式当场纠正，反复强调，不厌其烦。
⑴合理计划，把握主动。指导临界生制定个人复习计划，合理安排时间，保证每天完成一定量的复习内容及作业练习。要掌握复习的主动权，不能一味地跟着老师亦步亦趋。因为课任老师的复习安排是根据大多数学生的学习程度、学习能力从整体的角度来制定的，对于临界生来说是不适合的。又因为临界生的临界原因各不相同，所以临界生根据个人的特点来制定复习计划很有必要。
⑵灵活多样，激活思维。采用灵活多样的教育教学方法，拓宽临界生的视野，打开思路，发散思维。如，激发学生对同一问题寻求不同答案，学会从不同的角度观察思考，从不同的方面得出不同的结论。反之，则进行概括归纳，多项同类合并等。通过指导实践，学会知识的迁移，训练他们多角度思考问题的能力和灵活运用理论知识的能力。
