如何打造数学有效课堂
导语：“课堂是教育教学的主阵地，提高教育教学质量必须首先提高课堂教学质量”。多年从事教育教学的探索，让我感受最深的也就是：教师在教学中着实应该研究课堂教学，灵活运用多种教学方式，打造有效课堂，从而提高教育教学质量，我认为可以从以下几个方面研究：
如何打造数学有效课堂
一、打造有效课堂，离不开有效备课
教学目标的制定要结合实际，对于数学知识与技能的备课，要根据教材内容的广度、深度及学生的基础来确定重点和难点，找出突破难点的方法，同时要备新旧知识之间的连接点。数学老师的备课要围绕如何组织和设计有效的数学活动来展开，实现师生、生生之间的互动。备课时要根据学生的实际，设计恰当的题目，按训练层次恰当地安排到教学的各个环节中去，讲练结合，把训练当作一条主线，提高学习效率。在学习椭圆的定义时，在备课过程中，设计以下三个环节：(1)先复习圆的定义，平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆，定点称为圆心，定长称为半径。这是学生初中学过的知识，然后提出新问题：平面上到两个定点的距离之和等于定长的点会形成什么图形呢?新旧知识自然衔接起来。(2)学生动手画椭圆，学生两人一组合作，用绳子画椭圆，(3)利用多媒体几何画板演示椭圆的形成，通过观察进一步得出形成椭圆的条件。通过以上三个环节，学生很容易得到椭圆的定义。
二、不论是在备课还是教学过程中，要进行情感投入
老师之间经常说得一句话是要想让学生喜欢你教的课，先要喜欢老师这个人，实际上就是感情投入。师生之间建立良好的师生关系，对上好数学这门课是至关重要的。备课时，心中始终要有学生，时刻想着学生，如何将学生的积极性调动起来，让学生成为课堂的主人，才能备好课，上好课。课下和学生聊聊天，了解学生的知识水平，学习过程中有哪些困惑心理状态、接受能力、情趣爱好和个性差异等，教师先要获得学生的信任，形成一条感情链条，课堂中紧紧将师生连接起来，让学生有一个宽松愉快的学习环境，为提高学习效率打下坚实基础。除了以上几点，教师还可充分发挥作业本的功能，它不仅仅起到练习改错的作用，还有一个重要作用：可以沟通师生之间的感情。批改完作业后，可利用课间找个别学生沟通，帮着分析错题，还可以和学生谈谈话，及时了解学生的学习状况。另外，可发挥作业本的“留言功能”，学生有进步了，写一些鼓励的话语，学生知错不改时送去善意的忠告，提醒他们注意;过元旦了，写下元旦快乐，学生看到后，心里会感觉非常的温暖。
俗话说兴趣是最好的老师。教学中要想办法调动学生，让学生学习起来产生浓厚的兴趣，充分调动学生的主动性。在上正弦余弦定理的应用时，结合实际的一些例子，提出学生感兴趣的一些问题，比如如何测量学校旗杆的高度?学生在初中已学习过基本能回答上，进一步提出如何测量底部被遮挡住的"旗杆的高度?学生进行讨论，主动参与到了教学活动中，也活跃了课堂气氛。在老师的引导下，在学生的讨论回答中完成教学任务，让学生感觉到数学是来源于生活，可以解决很多的实际问题。学生有了兴趣，树立了学习数学的自信心，这是非常重要的。
在教学过程中老师会提出很多问题，但有时又怕学生回答耽误时间，完不成教学任务，变成了自问自答。学生还没经过认真的思考，老师就已经将答案给出来了。学生听着也就没什么意思，久而久之课堂上学生也就懒得思考问题回答问题了，完全变成了老师一人的独角戏。在学习选修4几何证明这章时，教师可先给出精选例题，然后让学生考虑证明方法，思考完后让学生回答补充。如果学生不够积极，没人回答，这就要考验老师的“本领”了。教师要想办法调动，让学生“活”起来，让学生成为课堂的主人。课堂上将更多的时间留给学生，让学生积极思考，自己解决问题，让学生学起来有兴趣。课后精心挑选一些练习，学生课下完成。学生带着浓厚的兴趣，积极去思考，讨论，证明出一道几何题时感受到了成功的喜悦，可极大的提高学生的自信。
五、要有团结合作意识，多学习，多交流，取长补短
教学中经常会出现一些问题，需要和同事及学生沟通，达到教学相长，不能闭门造车。只有将重难点问题把握到位，疑难问题弄透彻了，在课堂中才能得心应手，游刃有余。尤其是年轻教师更要主动地进行学习交流，尽快熟悉教材，把握知识体系，重难点，还要多与学生进行交流，教学中才能取得较大的进步。
打造有效课堂，离不开教师的钻研。教师要有终生学习的理念，不断学习对自己充电，才会有进步，才能高效利用课堂，才能让学生有更多的收获，取得更大的进步。
