教育观念是个问题
林根
我曾在一个主要是外籍人士的中学教书.说起外籍人士,那真是外得离谱:办学的是美国人,学生来自十几个不同的国家,教师中有中国人、美国人、印度人、德国人、归国华侨、鲜族人(因为有南韩学生),其实不必数有多少国家,只要看周一的升旗仪式,数一数有几面国旗,便知有多少国家了.所以每到这时,我就说联合国要升旗了.
学生使用的教材也是五花八门:中文用的新加坡的、数学用的是中国的、英文则是正规的美语(还分精读、泛读___可怜见的!中国大学才这么分!).这是因为这些学生大部分是美籍,他们过几年还要回美国读大学(也不定几年,这要看他们父母在中国工作的年限,比如有个南韩的女孩先是在香港读书,后来随她父亲的工作变动来中国,后来又给我说下学期要去美国读了).
学校要我去是因为新招了两个师大毕业的女孩,我窃以为这是为了节约经费,因为校长的年薪是十万美金,老用老美用不起.我是她们的指导老师,校长说我是他们的师傅.这两个女孩也很有特点,除了一胖一瘦外,其中一个女孩开始上课总是对着黑板讲,一节没看学生几眼,更不敢与学生对视(当然在我的谆谆教导下,后来变得很泼辣).另一个女孩更是匪夷所思,一日看她穿着绷在身上的健美裤,进办公室来了一个劈腿,那是绝对超过一百八十度的劈腿啊!我除了在看中国体操队比赛中看过,亲眼见的还是头一遭.
这还不算,校长用人也有其他特色:用那个印籍的邦迪教计算机应该没有问题,因为印度是软件大国,英语也基本是那个国家的官方语言.问题是,居然用那个德籍的拉兹(真象个印度名字啊)去教英文，而现成的美籍老师多的是啊,真不知道学生会不会把美语学走调.
就是这帮人在办学,不用看,您就可以想见,课堂教学会是什么样子:学生基本不会汉语,基本上也不守纪律,说得离谱点儿,都快赶上自由市场了!不过书还得教啊,想我端的可是洋人的饭碗,可不是闹得玩儿,弄不好丢了饭碗不说,连个说理的地方都没有___学校没有工会、校长也不懂汉语.
学校的课程也多,一天要排十几节课吧,不过课时短,半小时一节,中午也没有休息,校长还口口声声说午休是中国人的臭毛病.为此多年养成的午休是免了,这也得入乡随俗啊!想想什么事,在自家新门口,还得入别人的乡!唉,没办法啊,为了那点美国银子,忍了吧!
外国人的教学评介是什么样子的呢?基本算是不考试吧.别以为不考试老师就轻松了,我看那是更累,因为薪水是和教学效果挂钩的.您要疑问了:没有考试怎么评定等级呢?中国一向不是按考试成绩评定老师及学生的吗?比如一般的重点中学不仅有期中、期末考试,还有月考、周测等,正因为这样,才流传出:分、分,老师的命根.
别看外国人不以考试评介老师,那也是有另一套的,比如:每周都要发问卷给学生,上面主要是让学生评介老师上课的情况,比如:你喜欢老师哪些方面,老师是否足够耐心、和学生交流的情况等,但没有中国常见的问老师是否体罚学生的内容.我想是这样的,校长当然也和中国一样,不能明确支持体罚,但也总是睁一眼闭一眼吧,这也是老外的入乡随俗吧.我就亲眼所见那个德籍的拉兹,用粉笔在墙上画个圈来让学生鼻子对着,而那圈是学生掂起脚才够得着呀!这事也没有人向上反映,学生好象也没有因此来控告.
就是这种教和学的方式,我教的班级学期末测试的时候有几个学生居然是满分!要知道这可是用的中国的数学教科书___全世界最难的中学课本!
由此我常想,经常有国人的人吹嘘中国的中学生在IMO上拿了多少块金牌.好象中国的学生比外国的学生聪明似的.其实满不是那么回事,要知道这些拿了金牌的学生,多少有点象体育界的什么奥运金牌战略,他们从小学开始就进行了极为严酷的奥赛训练,中途及后途不知有多少学生既没有学出来,也失去在其他方面成材的机会!真是一将成名万骨枯啊!
事实摆在那儿,可能美国的中学生成绩不如中国的好,但科技还是人家领先.为什么?桎梏是最害人的东西!想想几百年来八股文对国人毒害就不难理解,近代国人与西人的屡战屡败了.
科学要发展,教育要改革,不是空喊几句所谓的“创新教育”就可以实现的,骨子里要改变的东西还有很多,来不得半点的虚伪和骄傲!
