某地制定的2021年教师培训方案提出，为解决教师培训中出现的工学矛盾，原则上2021年的所有教师培训都安排在周末和寒暑假。这种安排确实能缓解教师参训导致的无人上课问题，但是，从减轻教师过重的工作负担、提高培训效率、激发教师学习积极性、增强教师职业幸福感的角度来看，则可能起到反作用。
培训安排在寒暑假和节假日，增加了教师的工作负担。教师工作负担重，“两眼一睁，忙到熄灯”，是客观存在的事实，也是当前教育行政部门要重点解决的问题之一。占用寒暑假和节假日组织各种培训学习，意味着教师没有时间进行必要的身体和心理休整。
目前，基层学校编制紧张，教师教学负担普遍较重。在行课期间，很多教师抽不出时间参加脱产培训。而培训进修学习又是教师法赋予教师的基本权利，同时也是保证教师专业水平不断提升的现实需要。为解决这一矛盾，有的地方便选择加重教师的负担，安排教师在寒暑假和节假日参加培训。
这种安排虽然能在一定程度上缓解教师培训的工学矛盾，但却不能从根本上解决教师培训时间不够的问题。教师不能抽身参加培训，根本原因在于教师编制不足或者被占用。要从根本上解决问题，相关部门须适当增加教师编制，保证各校在教师外出培训时有人代课代班；在编制不足的情况下，允许学校采用政府购买服务的方式，聘请一定数量的教学人员，以弥补学校培训导致的人员空缺；各级学校和教育培训部门要统筹安排培训项目，优化培训课程，科学安排培训时间，尽量避免大规模集中培训，以免造成学校教学人员大面积临时不足。
培训安排在寒暑假和节假日，会影响培训效果。在寒暑假和节假日安排教师培训，表面上能够完成培训任务，但培训效果会大打折扣。占用教师业余时间，会影响教师的心情和参训积极性，加之培训形式的限制，势必会影响培训效果。
据调查，在教师培训的各种形式中，体验式、参与式、情景式、参观考察等培训形式最受欢迎，效果最好，而讲座式、填鸭式、灌输式最不受欢迎，效果也不好。将教师培训安排在寒暑假和节假日，由于中小学均已放假，现场观摩、体验式、参与式等培训形式无法开展，唯一能开展的就是填鸭式讲座。按照教育部关于培训的相关要求，实践研修课程不能少于50%，将培训安排在寒暑假和节假日，无法安排实践研修的培训内容。利用寒暑假和节假日安排教师培训，只是形式上完成了培训任务，并不能达到应有的培训效果。
培训安排在寒暑假和节假日，削弱了教师的职业幸福感。带薪休假是教师法赋予教师的权利，也是教师职业幸福的重要来源。这也是很多人选择教师这一职业的原因之一。
寒暑假是教师调整身心、充实提高的时间，占用教师的假期搞培训，教师的疲劳无法消除，心情无法平复，该享受的休假权利被剥夺，教师的职业幸福感将大打折扣。这不但影响教师队伍的稳定，还会影响教师队伍整体素质的提高。
故此，安排教师在节假日和寒暑假参加培训，弊大于利，不宜提倡。
