教育扶贫是脱贫攻坚战的一个重要环节。在教育扶贫的过程中，各级政府多将着力点放在“因贫失学”上，却忽视了另一种现象——有书不读。
“有书不读”现象，并非都发生在贫困地区及贫困家庭。在其他地区，受家长思想观念落后、学生不重视学习等非经济因素影响，这种现象也或多或少地存在着：
在经济欠发达地区，部分家长由于自身知识及格局的限制，在孩子面前除了谈钱及家长里短，再无其他话题，导致孩子精神世界狭隘，对读书无兴趣；在部分乡村地区，早婚早恋现象严重，少数学生十五六岁就有了婚恋对象，过早辍学；在经济发达地区，有的家长受读书无用论影响，忽视了孩子的教育问题。
在九年一贯制乡村学校，七年级及以上的学生由于自身学习成绩差而辍学的现象时有发生。尽管家校双方为控辍保学做了很多工作，但学生仍然“有书不读”，决定只参加中考。调查显示，部分乡村初中学籍人数与实际在校生人数不符。
在部分普通高中学校，有些学生也是一上课就昏昏欲睡，一下课就精神十足，他们既不读书，也不离开学校，但在学习上几乎与正常的教学进度脱节，造成了事实上的“有书不读”。
化解“有书不读”问题，需要全社会共同发力：通过营造学习型社会，让读书成为共识；通过社会教育及家长学校，改变家长的思想观念，提升家庭教育能力；通过真真切切的人生观教育，让学生认识到学习不仅是自己的事，也是国家及社会赋予的责任；通过拓展教育类型及提供多元化的课程，让每一个学生找到并发展好自己的特长。
“因贫失学”可以通过政策及资金支持在短期内予以解决，“有书不读”由于原因更加复杂，解决的难度也更大。教育扶贫要关注不同类型的教育贫困，采取切实有效的措施，让教育贫困不再发生。
