教师在讲台上夸夸其谈，不厌其烦；学生在讲台下正襟危坐，战战兢兢。这是目前教育教学过程中的常见现象。有的教师认为，课堂讲授就是教育教学的全部，是学生能否成才的关键，教师的台前工作任重而道远。
教师的台前工作真的那么关键吗？在笔者看来，在教育过程中，真正需要走上前台的是学生。作为学习的主体，学什么，怎么学，应该由学生做主。
信息时代，学生无需再按时按点按课程按课表开展强迫式学习，在掌握基本的自学能力后，可以有选择地开展潜能培养的深入学习，积极构建基于个性基础的能力发展体系。也就是说，学生本身才是最重要的课程。
学生全面发展，不是全面铺开，而是以学生兴趣点为基础，按照点线面体的原则，不断构建能力体系。教师和各类评价均属于促推学生能力体系构建的幕后因素，达到指点迷津的效果即可。
教师只是引路人，评价只是催促者，学生才是主角。学生的兴趣点发展到什么程度，需要再学些什么内容，可以向幕后各门课程教师问路。会问路，知道如何走路，才是学生成长的关键。
教师台前的说教，并不适合所有学生，在形式上也难以深入。幕后其实是一个更广阔的舞台，教师的课程就摆在那里，学生可以全面对照，选择最适合自己的服务。相关的服务效果可以算作教师的业绩，国家则据此给予相应的酬劳。教师的幕后工作，不仅需要精心筹划，还需要深入钻研，不仅要在学科领域下功夫，还需要在学情方面做文章。
积极推动教师从台前走向幕后，需要抓住线上教学的契机，根据学生的实际情况，将基础性的引领作为线下教学的重点，将潜能发展作为线上教学的重点，基础为潜能生长奠基，潜能生长为基础拓展赋能，从而有效实现学生和谐生长。
师生关系和课堂教学的革新，需要把学生从幕后推向台前，把教师从台前推向幕后。学生主动“觅食”，教师提供幕后支持，台前幕后的完美结合会让教育的前景更加可观。
