日前，教育部、财政部印发《关于做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》，明确疫情防控期间，各地各校一律不得组织教师线下集中面授培训。要因地制宜开展在线教学培训，加强疫情严重地区教师培训帮扶。《通知》指出，实施教师在线教学能力提升行动，已经或计划开展在线教学的省（区、市），要通过线上培训帮助教师掌握所选用平台的使用方法，加强教师在线教学方法和信息技术应用研修。设置心理疏导调适、疫情防控知识、健康卫生教育、信息安全、学生视力保护等培训专题。将家校合作纳入教师培训内容，推进生命教育、感恩教育、责任教育融入家庭教育。
教师的行业性质决定了教师必须坚持不懈地学习。终身学习是一名合格教师必备的职业素养，更是顺应新时代教育教学的必然要求。大力开展教师继续教育，实施教师专业培训，是推进教师专业化、提高教师队伍整体素质的重要措施。疫情期间，禁止一切聚集性群体活动，以降低防疫风险，尽可能地保证人民的生命健康，这是国家防疫工作的统一部署，必须认真贯彻落实。教育部下发文件通知，要求禁止一切线下教师培训活动，因地制宜地开展在线教学培训，正是根据防疫形势确定的合理的教师培训方式。
在多年的教师培训过程中，线上培训一直被各级教育主管部门以及教师培训机构广泛采用。线上培训具有快捷、高效、经济、实用、灵活、便捷的特点，是线下集中培训的有益补充。但是，其潜在的问题与弊端同样不容忽视。
线上教师培训管理问题一直是培训机构重点关注的环节。在线上培训中，教师是否自觉、是否认真，全靠自律。这也让一部分教师钻了空子，出现了替代学习、挂网学习等现象。即使是跟贴评价和培训作业，也往往是粘贴复制，照搬照抄，不仅耗费了教育资源，还浪费了大量精力。
开展线上教师培训，必须杜绝形式主义。这不能仅靠教师自律，培训机构要从自身做起，精心挑选课程，科学安排组织，努力提高培训实效。
部分教师不是不爱学习，而是培训的内容不合适，培训的要求过于死板，培训的管理不够科学，培训的评价欠考量。参加线上培训成了硬性任务，培训难免失效。
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》规定，教育部门统筹安排中小学教师培训活动。针对教师的专业培训，要结合教师工作和生活实际，优化内容、改进形式、合理开展，避免硬性安排，坚决杜绝走形式、走过场。线上教师培训要严格贯彻文件要求，为教师减负。
疫情期间，教师培训更要坚持务实原则，不能盲目跟风，不能为了培训而培训。针对疫情防控知识、学生视力保护等内容，网上已经存在大量教育资源，培训机构可以集中收集，为教师提供参考，但不宜作为教师培训学习的硬性要求。否则，极有可能偏离教师培训的初衷，虽然提高了教师培训的针对性，但却淡化了培训的本质即学科专业性，异化了培训的功能。
无论线上培训还是线下培训，关键都在课程。提高课程的吸引力，遴选高质量授课专家，培育精品课程，才能让培训真正起到实效。
