将劳动教育纳入课堂教学体系，让孩子每天坚持做家务，为农村孩子设立麦假、秋假，有计划地组织开展公益劳动……为促进青少年学生德智体美劳全面发展，各地中小学纷纷试水新举措，因地制宜开展劳动教育。此举不仅得到了广大家长的深切理解和积极参与，也得到了社会的广泛赞同和大力支持。
开展劳动教育旨在培养青少年学生尊重劳动、崇尚劳动的思想，热爱劳动、勤勉劳动的高尚品质。通过全面、系统的劳动教育，教导青少年学生树立正确的劳动观念，形成以劳动为荣、以懒惰为耻的品质，自觉抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获等恶习。
可见，要想通过劳动教育达到立德树人的目标，关键是要培养学生的勤勉品质。唯有教育引导青少年学生从小养成勤勉的习惯，方能在成长过程中逐步形成勤勉的品质；唯有培养勤勉品质，方能将理想转化为行动，让劳动成为青少年学生的行动自觉。
在惯常思维中，我们往往片面地认为，劳动就是“干活”“做工”，将劳动生活化、具象化。实际上，这是对劳动的窄化。劳动是人维持自我生存和自我发展的手段之一。按照传统的劳动分类理论，劳动可分为体力劳动和脑力劳动两大类。“干活”“做工”只是以体力劳动为主的劳动，还有相当一部分劳动是脑力劳动。所以，在开展劳动教育的过程中，要将脑力劳动和体力劳动有机结合，科学搭配。
首先，要发挥好学校的主阵地作用，使学生充分认识到学习也是一种劳动，逐渐养成热爱学习、勤勉学习的良好习惯。对青少年学生而言，学习是学生时代最重要的劳动。上课认真听讲、专心思考、积极发言、合作探究，课下自觉预习复习、认真完成作业、主动拓展课外知识等，都是勤勉学习的良好表现。调查发现，凡是成绩不理想的学生，都有一个共性缺陷——“懒”，上课懒得听、作业懒得写、班级活动懒得参与。因此，学校和教师要对“懒”学生格外关注，要给每一名“懒”学生制定个性化培养方案，对症下药，有针对性地开展勤勉学习教育。以学习劳动为突破口，从听好一堂课、做好一道题开始，找准切入点，捕捉学生劳动闪光点，让勤勉学习的种子在“懒”孩子身上慢慢萌芽、成长。
其次，要发挥好家庭的主战场作用，给孩子充分的劳动锻炼机会，让孩子从身边的小事做起，养成勤于动手的好习惯。在家中培养孩子的勤勉品质，家长要注意以下三点：
一是家长要以身作则，做好榜样。作为家长，要用实际行动帮助孩子建立对劳动的兴趣。带领和指导孩子从最简单的家务做起，让孩子感受到劳动的乐趣和成就感；鼓励孩子自己动手，让孩子敢于尝试，乐于尝试。
二是要循序渐进地指引孩子养成自己动手的意识，指导孩子先易后难地找到处理问题的最佳方式，让孩子慢慢学会解决问题的方法和技巧。鼓励孩子创造更快捷有效的劳动方法，激发孩子的创新能力，提高孩子主动参与劳动的能动性。
三是要教育孩子懂得坚持。让孩子养成热爱劳动的习惯，不能靠一时的冲动和兴致，而要靠长久的坚持。鼓励是最好的兴奋剂，家长要时常给孩子鼓励，让孩子认识到自己劳动的意义和价值。特别是在孩子难以坚持下去的时候，家长要善于点拨并做好“陪练”，帮助孩子度过难关，从而让他们以更加饱满的斗志投入到以后的学习和生活之中。
此外，还要重视和利用好公益劳动，教育引导青少年学生养成热爱劳动的习惯，形成无私奉献的良好品质。社会的认可和赞美，往往更能激发孩子的劳动热情，并让劳动成为一种本能，让勤勉成为一种品质。
