近年来，一些学校、教师经常给学生留一些所谓的“创新”作业，诸如各种名目的手抄报、与自家房间合影、折树枝插花，等等，似乎作业越奇葩越表现出创新的高度。这些创新作业一味地求新求异求奇，给人的感觉就是为了博眼球作秀。
不可否认，学校、教师布置创新作业的初衷是好的，是为了培养孩子发散思维和独立解决问题的能力，但对幼儿园的小朋友和小学生来说，无论作业如何创新，都应考虑创新作业的科学性，更应考虑学生成长规律和教育教学规律。是随心所欲的创新，反而会造成不良的教育后果。
真正意义上的创新作业不同于传统意义上的“千篇一律”，要符合学生的年龄特点和学习实际，更要能调动学生参与的积极性。创新作业是让学生运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师讲授或自己学习的基础上，有新的理解甚至是独到见解，发现不同于教科书、不同于教师的解题方法和学习方法，绝不是为了创新而创新。
教师在布置创新作业时，要注意以下问题：
首先，要符合学生的年龄特点。教师应该从孩子的兴趣爱好出发，布置适合孩子年龄特点的创新作业。可以考虑分组，把兴趣爱好相同的孩子分在一组，共同完成创新作业。同时，布置创新作业要控制在学生力所能及的范围内，要体现“跳一跳摘桃子”的理念，而不是把创新作业变成“家长作业”。
其次，要有助于培养学生的发散思维。教师布置创新作业要用心琢磨，不能随心所欲。从发展孩子的创造性发散性思维出发，不依常规，寻求变异，从多方面寻找答案，并且不受目标限制，能充分发挥学生的想象力，突破原来的知识圈，提出新观念。教师还应从感知事物着手，让孩子多看、多听、多想、多做，进一步活跃思维，丰富想象。
再次，要贴近生活。对于一些操作性和实践性较强的作业，教师应该在实际教学中探索出以理论为支撑的实际操作作业，否则就是空中阁楼，完全没有意义。教师布置创新作业，必须将理论知识和实践生活联系在一起，让作业的内容和现实生活联系密切，激发学生兴趣的同时又能够加深对知识点的印象。创新作业最应该提倡的就是学以致用。将理论与实践结合起来，将知识和实践互相转变，才能为学习提供持续动力。
对未知的探索是学习过程中最吸引人的。教师在布置创新作业时要深入挖潜，并通过恰当的形式让学生去探索和接受知识，从完成作业开始，到主动探索结束，彻底发挥出创新作业的效果，培养学生的创新能力。
