小圆，五年级学生，班级、学校的脏活累活抢着干，劳动非常积极，是公认的“劳动标兵”。但是，在家里，小圆却是衣来伸手饭来张口、油瓶倒了都不扶的主儿。通俗地说，小圆是典型的“家活儿懒外活儿勤” 。
调查发现，像小圆这样家校劳动表现判若两人、“冰火两重天”的情况并非个案。
劳动教育是指通过学校课程、实践活动、生活劳动等使学生充分体验劳动,培养学生未来生活和工作中必备的劳动意识、技能、精神和习惯,培养学生尊重劳动、热爱劳动、自立自强的意识的过程。“家活儿懒外活儿勤”，无论从劳动教育的过程看，还是从劳动教育的目标达成看，都明显“瘸腿”：家校劳动教育不平衡；学校劳动教育不深入，重“形”轻“神”。
“瘸腿”的劳动教育必然导致劳动意识、技能、精神、习惯和劳动素养的“瘸腿”，不利于学生的身体发育、精神成长。因此，家校须联手矫治“家活儿懒外活儿勤”，还劳动教育和谐均衡的真实面目。
首先，家长要纠正错误的劳动教育认知。家务劳动活少，不用干；孩子干不好还添乱，不让干；做家务影响孩子学习，不该干；劳动无用论以及体力劳动不体面等。这些或错误或偏差的认知是孩子家庭劳动缺失的思想基础。作为家长，要纠正上述错误认知，避免溺爱，重视对孩子的劳动教育，给孩子安排力所能及的家务劳动、生活劳动，培养孩子家活儿、外活儿一样勤的劳动观念。
其次，学校劳动教育要“形神兼备”。劳动教育之“形”，即体力劳动及技能，是劳动教育的基础内容。劳动教育之“神”，即劳动习惯、素养、精神，是劳动教育的要义。学校在开展劳动教育时，体力劳动这个劳动教育载体一定要实在，一定要能“劳其筋骨”，切忌蜻蜓点水；同时，注意区分劳动和劳动教育的不同点，深入挖掘体力劳动的精神内涵，发出体力劳动的教育声音 。通过这样的劳动教育，才能实现由劳动不过是“装样子”到劳动是一种习惯、需要的提升。习惯、观念提升了，家活儿也一样勤就有了可能。
其三，学校要为家长开展劳动教育提供帮助。老师应通过家长会、家校微信群、QQ群等互动方式，向家长普及劳动教育常识，纠正家长错误认知，引导家长成为孩子劳动教育的明白人。“老师说的”，孩子们更容易执行。老师要使用好这个话语优先权，引导、督促孩子在家里上好劳动教育课，开列学生家务“劳动清单”、把家务劳动布置成家庭作业等都是较为有效的方法。
最后，学校要适时展示孩子家庭劳动成果。展示学习成果是人的重要心理需求，孩子们的展示愿望更为急切，展示的激励效果也更加明显。学校可利用展板、宣传橱窗及学校公众号、家校联系微信群等网络平台展示学生家庭劳动的文字、图片、视频资料；还可以通过举办家务劳动“露一手”“秀绝活”活动等，现场展示孩子们的家务习练成果。
劳动教育是新时代学校、家庭的共同使命。家校共同发力，合作互补，就一定能做好劳动教育的答卷，孩子们也一定能做到家活儿、外活儿一样勤。
