猪年央视春晚小品《抢C位》引发了很多人强烈的共鸣，之所以能引发如此效应，主要是很多学校很多班级在给学生排座位时，确实存在着一个“C”位区。在“C”位区就坐的学生要么是学习特别好的，要么是受到班主任特别照顾的，总之，这“C”位区给学生们造成了很大的心理压力，也给很多学生和家长造成了错觉——坐到“C”位区的就是好学生。
“C”位区为什么这么吸引人呢？有几个要素：在教室最前面且最中间，离老师近、离黑板近，能更清楚听见老师讲课，能更清晰地看见板书；离老师近，这一区域的学习纪律好；离老师近，容易受到老师的关注。这些看上去都是优势的区域，真的坐过去就能保证学习好吗？未必！
让一个学生爱上学习的不是他所坐的位置，而是他对学习的态度。说到这里，不由得想起我上高中时我们班主任采取的对待“C”位区域的办法——学生抽轮流坐“C”位，效果也很好，同学们也都很团结，家长们也不会为了占“C”位区挖空心思。今天在这里跟大家分享一下这个做法，以资借鉴。
轮流“C”位区的做法是：按照从左到右或从右到左的顺序，每个月轮流一次，每个学生都进行流动，拿一个学生A来说，他会从第一排的最左边依次轮流到第一排最右边，然后再从第二排最左边轮流到第二排最右边，依次类推，当A生轮流到最后一排最右边时，再进行下一个循环。
对于班级确有需要特殊照顾的学生，如个子矮小，眼睛高度近视，听力有严重缺陷，班级进行民主投票，可以给他们固定在一个区域轮流。有时为了更好促进学习，还可以打乱顺序轮流，如第一排整体轮流到第二排，但第二排如何坐，抽签决定。这样，每个学生都是编排座位的参与者，增加了学生参与班级管理的责任心，也加强了学生之间的交流沟通和团结互助。
我记得我在高中时，一年下来，教室里各个座位我基本上都坐过。有时换个地方坐坐，还真有不一样的心情。大人们都是从学生时代走过来的，将心比心想一想，难道你的孩子真的就非常愿意坐在“C”位区不动吗？
