绝大多数学校都设有图书管理员岗位，以平均每所学校1-2名图书管理员估算，全国各级各类学校图书管理员的从业人员要远超100万。这是一个规模不算小的职业群体。
图书管理员能够在书海里纵情畅游、博文广志，是令人羡慕的职业。毛泽东、李大钊、沈从文、莫言等都有过做图书管理员的经历，这段从业经历为他们练就博学与智慧打下了坚实的基础。
图书管理员是与图书为伴的人，在书香的浸染下，理应是爱图书、爱阅读的人。但是，现实却并非如此。调查显示，很多学校的图书管理员是教辅人员或临聘人员，文化素质不高，没有经过相关的业务培训，学习意识淡薄，守着数以万计的图书却从不阅读。在学生借阅图书的过程中，无法为学生推荐图书，无法给学生提供阅读指导，无法与学生进行文化层面的交流。少数图书管理员闲着没事时用玩手机、做手工打发时间，与学生静静阅读的场景极不协调。
人们常说，教育无小事，处处皆教育。要让图书馆（室）这个潜力无限的教育资源的利用率最大化，着力点不能仅仅放在图书的数量和质量上，也要高度关注图书管理员的阅读素养、学习意识和发展能力。
首先，要提高图书管理员的从业门槛。图书管理员是一项专业性较强的工作，学习应聘用有相关教育背景、有较强的自我发展意识且热爱阅读、热爱图书管理员这份工作的人从事这项工作。如果聘用不到有专业背景的人，应推选教师群体中爱读书、教育理念先进、愿意与他人分享阅读体会、热衷于与学生共同读书的教师担任图书管理员工作，并为他们提供外出培训的机会，提高他们图书管理的专业能力。
其次，支持和鼓励图书管理员多读书、读好书。每一个图书管理员都应该是热爱读书的人。学校及教育主管部门应通过多种途径，支持和鼓励图书管理员多读书、读好书。例如：学校应定期举办读书活动日，由图书管理员向学生推荐阅读书目、分享阅读体验、组织读书沙龙等。在家校合作过程中，应让图书管理员对家长进行阅读方法的指导，帮助家长提高阅读兴趣与能力。在校与校的交流中，图书管理员相互交流图书管理经验及阅读体会，应成为兄弟学校文化交流的重要内容。让图书管理员承担起较多的文化传播工作，能倒逼图书管理员多读书、读好书。图书管理员的读书数量及质量最终都将反哺给学生、反哺给学校。
最后，教育主管部门应定期对图书管理员进行培训。为提高图书管理员的职业素养和工作能力，教育主管部门应定期对图书管理员进行业务培训。培训课程不仅要包括《图书馆学》《档案学》《信息管理学》《情报学》等图书管理专业知识，还应包括《教育学》《心理学》《信息技术》《现代教育理论》等教育教学知识。通过培训，让图书管理员既有图书管理专业知识，又有教育理论知识，既能为学生提供阅读服务，又能为学生提供阅读方法指导。
除了对物（图书）的管理，学校里的图书管理员还承担着通过图书这一媒介拓展学生文化视野的责任。重视图书管理员的阅读兴趣与能力，让他们在与书为伴的过程中不断提高自己的阅读能力和文化素养，在为学生提供服务的同时，也能给学生提供精神引领。
