在各级各类学校，校长作为学校的大家长，作为学校事务的领导者、管理者，作为教育教学工作的领航人，很少有走进课堂上课的。即使课程表上有些课标明是校长任课，也是应对上级检查的手段而已，实际的上课任务都是分配给其他教师来承担的。
为什么校长们都不亲自上课呢？其中固然有学校事务繁忙的客观原因，但根本原因还是在于校长个人主观不情愿。有的校长会认为，上课只是教师的职责，与自己无关，自己不承担任何课堂教学任务是理所当然的；也有的校长会认为这样有失自己的官威，丢了面子；还有的校长因为长期不在教学一线，业务已经生疏，如果兼课，自己的课堂教学能力就会呈现在教师面前，上不好会影响自己的形象；再者，有些校长会顾虑因为兼课业务增多，影响了其他事务的处理而得不偿失。
我认为，校长是否兼课，并不在于他们是否有能力协调好管理与教学的关系，而在于他们本身对于兼课意义的认识。我认为，校长适当兼课，更能体现校长对学校教育教学的关注，从而促进学校的发展。
其一，校长兼课有利于深入了解基层教学状态。一般来说，校长尤其是较大规模学校的校长，经常接触的只是学校的中层领导，而与一线教师接触不多，与学生的接触就更少。校长更多地是通过各中层领导了解教师，通过教师了解学生，这样了解到的情况就不一定是确切的，或者有失偏颇。校长亲自上课，就能更加走近基层教师，走近学生课堂，走近学生，甚至走近家长，就能更全面地了解学校课堂教学现状，了解作为一线教师的心理走向，了解学生的心理状态与学习状态，这样就会更有利于学校各项活动的开展以及各项制度的制订。唯有校长真正了解学校的事，学校的人，准确把握学校脉搏，才能对症下药，有针对性地，调整教育内容，开展教育教学活动。
其二，校长兼课可以为学校中层领导与基层教师做出榜样。校长可以担任符合自己专业的课程，发挥自己的业务水平。校长的身先士卒也能受到领导与教师的敬佩并向其学习，激发教师的工作热情和动力。当代著名教育家魏书生先生在当校长甚至局长期间依然任课、做班主任，虽是个例，但也可以让广大校长从中借鉴，学习到作为一校之长，只有提高自身综合素质才能服众，在学校各项决策中才会更具说服力。
其三，校长兼课有利于增强校长与教师之间的交流。校长可以有意识地选择某些班级任课，比如班主任工作热情不高或业务能力不强的，通过校长任课，多与这类教师接触，深入了解其情况，想方设法调动他（她）的积极性，提升他（她）的业务能力，使其与更多优秀教师共同发展。或者选择业务能力超强的教师的班级上课，了解其班主任教师教育教学风格与独特的管理方法。通过这样的方式，与教师们取长补短，共同成长。
“一个校长就是一所学校的灵魂。”其行为对教职员工的影响力是巨大的。就其促进学校发展的意义而言，校长兼课是十分必要的。当然，校长兼课，其目的不应是敷衍上级规定， 更不能是为了作秀，而是要真正以促进学校的发展为出发点。因此，校长兼课应根据学校与自身能力情况而定，合理选择兼课内容，协调好兼课时间，避免顾此失彼。如此，方能达到预期的理想效果。
