近日，教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项行为准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十项行为准则》（以下统称《准则》）三文件明确了新时代教师职业规范，划定基石底线，深化师德建设。《准则》要求各地各校立即了部署扎实开展准则的学习贯彻，引导广大教师把育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自励、自觉，做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。
《准则》作为顶层设计已形成，眼下面临的问题即是如何落实到位。在我看来，这是一次既深入广泛的职业道德教育活动，又是一次严肃认真的师德师风整改活动。如何落实？围绕教育、整顿两个环节，应突出如下内容：
首先，就是做好引领教育工作，让教师知其道、明其理，认真体会《准则》的内涵。可以组织教师学习《准则》原文条款，原汁原味领会其思想内涵，这是实现“应知应做、必知必做”的基础前提。
当然，仅读读文件、念念条款是远远不够的。还需让教师明白，要联系自己的思想或工作实际，直身其中，细加品味，尤其是要加强教师对“师德”新理念的认识和理解。《准则》要求广大教师要“以德立身、 以德立学、以德立教、以德育德”，这涵盖了一个教师职业行为的全部。因此，站在新的历史起点上，审视教师传道、授业、解惑的职业属性，还应增添以教师的人格去塑造人格的新内涵。
从这样的角度和高度去教育引导教师，有助于增强教师对师德建设的深刻认识，不仅能提升教师的自律意识，还能让教师时刻检查自己的职业行为。这也应是《准则》“自重、自省、自警、自励、自觉”的基础前提。
其次，要加强整顿改进的步伐。通过整改让教师感到执行《准则》的严肃性，理解提升师德素质的紧迫感和危机感，进而给工作注入生机和活力。实现这个目标，需做好以下三点：
一是尽快出台实施细则。不同地区或不同类学校有工作上的不同点和侧重点。在具体实施中，各地区还需按照《准则》中的相关条款和规定，根据实际情况进行适当补充和延伸，使其具体化，如制定具体的教师职业行为负面清单及失落行为处理办法等，提高《准则》实施的针对性和操作性，为整顿改进提供可行的蓝本。
二是认真组织查、改活动。查，即查摆，是在上述教育学习的基础上进行的，可对照“十项”准则，要求每一个教师均要对先前的师德行为事实求是地进行反思查摆，即主看哪些做到了，哪些没做到，并认真找出师德失范的主要原因；改，即整改，在深入查摆基础上，认真进行整顿改进。在整个活动中，自查与他查，个人与集体可同步进行。
三是完善检查评估长效机制。长期落实《准则》还需建立和完善相应的检查评估机制，即在“人人应知应做、必知必做”的基础上，从学校层面抓好检查评估，通过督导检查 等发现越过“底线”或触碰“高压线”者，做好预警工作。
