最近，我下乡调研教师培训工作，遇到不少教师反映：现在想专心教学很难，教师承担的社会事务和其他工作太多，教学工作有被边缘化的危险。查阅某校的会议记录，全校一学期召开各种会议24次，但涉及学校教学工作的会议仅两次。在某校的一次职工会议上，该校的校长公然在职工会议上讲：“有的人说，学校工作要以教学工作为中心，这是非常错误的。如果以教学工作为中心，那么，德育工作呢？安全工作呢？难道不是中心吗？学校的中心工作是什么？上级布置的工作就是学校的中心工作。”类似“上级布置的工作就是学校的中心工作”的论调在基层学校有相当的市场，必须引起高度警惕。
认为“上级布置的工作就是学校的中心工作”，混淆了学校的当前工作与中心工作的界限。上级布置的工作，总的来说，是为学校的中心工作服务的，是有利于学校的中心工作的，但上级布置的工作不等同于学校的中心工作。如果布置的是教学工作，就是同学校的中心工作完全一致。如果布置的是后勤、德育、安全等工作，就是为学校的中心工作服务，有利于做好学校的中心工作，但不是学校的中心工作。强调教学工作是学校的中心工作，并不是否定学校的其他工作，相反，教学工作的开展还离不开其他工作的支持，但是就育人作用的发挥而言，没有教学工作那么直接、具体。
认为“上级布置的工作就是学校的中心工作”，忽视了学校的本质特征。学校工作必须以教学为中心,这是由学校的本质属性决定的。自古以来,学校就是“传道、授业、解惑”,培养人才的地方。这是它区别其他部门的本质特征。工厂以生产产品为中心，农业以生产粮食为中心，部队以培养能打胜仗的军人为中心，这就清楚地告诉我们，各行各业都有自己的专门职能，有自己的中心工作。如果学校不以培养人才的教学为主,就失去了专门特点，就不成其为学校，学校也就失去了独立存在的意义。
认为“上级布置的工作就是学校的中心工作”，是典型的“只唯上，不唯实”。有些基层学校管理者认为，学校的考核、职工的绩效、校长的前途都在上级主管部门手里，不把上级领导布置的工作落实好、完成好，就要影响学校的考核，因此必须以“上级布置的工作为学校的中心工作”。这种以实用主义的态度对待工作的方法和“只唯上，不唯实”的作风，不仅有违教育规律，不利于学校的长远发展，不利于学校人才培养目标的实现，也不利于校长个人自身专业的发展。
学校以教学工作为中心，是坚持按客观规律办学的表现，是正反两方面的实践经验和教训证明了的。在学校的整个教育教学活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借教学活动实现的。正反两方面的实践证明，坚持以教学工作为中心，学校的育人质量就高，老百姓就满意，反之，育人质量就低，老百姓就有意见。因此，在教育的新时代，学校领导必须坚定不移的把教学工作当作学校一切工作的中心 ，以此来统一全校教职员工的思想,在师资、服务、投入上下大力气 ,不断推动教学水平、教育质量上台阶，为全面建成小康社会、办人民满意的教育作出自己的贡献。
