近日，一个兰州理工大学高数老师课间唱《吻别》的视频引起网友关注。视频中，一位年轻老师站在讲台上，拿着手机和话筒，忘情地唱着，而背后黑板上还留着整齐的高数板书。网友纷纷留言说“别人家的老师”，还有学生表示，老师不仅自己唱歌，还会随机点名让同学上台唱歌。该老师表示，因为高数比较难，上课也比较累，想通过唱歌让同学们换一下脑子，放松一下。（3月27日北京青年报）
目前，大学课堂上学生玩手机、睡觉甚至逃课都已是普遍现象，如何提高课堂对学生的吸引力成为教师共同面对的难题。根据学习规律，一般学生在课堂上的注意力大多只能坚持10至15分钟，如果这之后教师在课堂上仍然只是一本正经地讲知识，学生则很容易开小差，这个时候就需要教师采取一些方式活跃课堂，将学生重新拉回课堂。
那么，如何才能将学生拉回课堂呢？僵化的说教恐怕是达不到效果的，此时，就需要教师拥有学科与学科之外的功夫，虽然不一定是唱歌，但可以通过有趣的活动形式来调节课堂，而这也是对教师核心素养的一种要求。
2014年3月，“核心素养”首次出现在《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中。2016年9月，中国学生发展核心素养总体框架正式发布。2017年12月，学科核心素养编入高中新课程标准并正式发布，核心素养开始进入课程，走进中小学。如今，中国基础教育已经迈入核心素养的新时代。在这样的背景下，无论是大学教师还是中小学教师都应加强自我学习，迈入素养自培阶段。
首先，教师要有学科素养。课堂首先应该是呈现学科知识的课堂，拥有扎实的专业知识是对教师的基本要求。试想，如果老师对自己的学科知识都是一知半解，又怎能在自己的课堂上游刃有余，让学生体验到专业学科之趣呢？因此，作为教师，要树立终身学习理念，扎牢专业知识基础。
其次，教师要有生活素养。生活素养就是要将生活有机地融入到课堂中，让学生在生活的体验中学习。兰州理工大学的张老师用歌声为学生解乏，让学生在欣赏中活跃思维就值得提倡。虽然不是每位教师都能随时高歌一曲，但这位教师的做法却给了我们新的思考——把最常见的生活缓压方式搬进课堂，用“生活+学科”的形式拉近学生与教师的距离，促进学生的学习，教师应该具备这种生活素养。
最后，教师要有大学科素养。作为一名教师，要想在课堂上吸引到学生的目光，还应该具备全科学习的观念与素养，这样就能够在讲授学科知识时旁征博引，进而提高课堂的吸引力。
作为一名新时期有素养的教师，要不断学习充电，增加知识储备，同时还要善于创新，通过丰富多彩的教学方式提高课堂的有趣度，从而让学生喜欢自己的课堂，而不是一上课就觉得枯燥无味且无趣。
