对于农村小规模学校来说，坚守是一种品格，发展是一种梦想。在面对农村小规模学校发展问题时，我们过多地将注意力放在了外在推力上，认为给予农村小规模学校更先进的教学设施、更充足的经费保障、更灵活的政策空间，学校就会有所发展，至少能保证让农村孩子在家门口就近入学的目标得以实现。
所有这些当然都是必须的，但同时我们也不能忽视学校内部活力的激发，毕竟外力只有通过内力才能发挥作用，只有实现学校、教师的自我发展才能让学校迸发出积极向上的内驱活力，才能保障学校的可持续发展。为此，我认为可以从以下几方面努力。
随着义务教育均衡化发展、标准化学校建设、改薄项目的推进，农村小规模学校在教学设施、教学资源、师资配备等方面存在的短板、弱项正在逐渐补齐，这就解除了小规模学校发展过程中长期存在的基础设施薄弱、教学设备奇缺、教师资源稀缺等瓶颈性问题，为小规模学校发展奠定了基础。
在发展环境改善、发展前提具备的情况下，小规模学校的师生就要丢掉以往那种“低人一等”“处于教育最低端”的心态，唤起教育的神圣感、教师的荣誉感，向先进学校看齐。这种看齐主要指学校管理、教育教学水平、教学质量等“软实力”，要把全部力量都放在学生身上，用在小规模学校的发展之中。
好校长当是有学识、有情怀、有能力、有干劲的教育者。小规模学校的特殊性让人们形成了一些认知偏差，觉得这类学校的校长只要能留得住学生、守得住安全、稳定住正常的教学秩序就是成功。这无形之中就为小规模学校的发展设置了极大的思想障碍。
校长是一个学校的灵魂。如果校长能全身心投入到学校管理、教育教学、学生发展等工作中去，带领全校教职工天天动脑筯、月月想办法、年年有创新，学校工作就会不断向前推进，小规模学校也会呈现多元发展的精彩状态。
小规模学校不应成为教育的“弃儿”，不应成为农村教师的“养老院”“休养所”。要在充分考虑学生数、班额数、学科结构、年龄结构、学历结构等因素的基础上配齐、配足教师队伍。这不仅是教育教学发展的需要，也是激发教师内驱力的需要。
教师队伍中有教学经验丰富但学历较低的老教师，但也应有学历较高、经验缺乏的新手；有长年坚守的农村老兵，也应有刚入教坛的新生力量……多元化的教师配备，可以促使学校内部产生良好的“化学反应”，青蓝携手、以老带新，促进年轻教师专业的快速成长。同时，青年教师会为农村学校带来新思想、新观念、新生气、新方法，为农村学校注入新活力，形成你追我赶、相互促进的良好氛围，会让所有教师都觉得学校在发展、自身在进步，从而坚定在农村学校安心从教的信心。
小规模学校由于学生数量的制约，在音体美信等小众学科方面长期存在缺师资，甚至无师资的状态，加上人们对这些学科的“弱视”，在不少学校这些科目只是出现在课表上，而很少落实到实践中。
另外，还要充分利用互联网。互联网的优势就在于不论距离远近、学校大小，都可以获取相应的课程资源。因此，小规模学校要重视互联网的作用，将这些课程落实到教学实践中，真正做到开全课程、开足课时。同时，小规模学校也要积极利用优质网络资源，利用“空中课堂”“网络空间人人通”等实现师生全面发展、个性张扬的目标。此外，小规模学校还要充分利用电子白板、一体机、投影仪等现代化教学设备，创新课堂模式，让小规模学校学生也能感受到“互联网+”时代下现代课堂的精彩。
