近日，四川文化传媒职业学院思修课期末考试放了个“大招”。一道“选出你本课程的授课教师，请在其照片对应括号内正确写出名字”的题目，不仅让一些学生一脸懵，而且一经网络发布后也引发网友围观。题目新颖，而且答对不得分，答错却扣41分的评分标准，也让大家惊呼“答错了那可是送命”。随后校方作出回应，这道题考的就是学生的“态度”。（1月16日华西都市报）
态度决定一切，学生的学习态度直接决定着学习效果，因而在期末考试时，考查学生的学习态度未尝不可。但是，以学生是否认识老师和是否知道老师的姓名等方式来评价学生的学习态度则值得商榷。
学习态度是否端正主要表现在课堂的出勤率、听课的认真程度等方面，而学生是否认识老师、是否知道老师的姓名等与学习态度并没有必然的联系。因此，尽管学校表示“态度题”是考学生的态度，但在笔者看来，这种“态度题”与学生的态度没有多大的关联性。因为态度端正的学生未必记得老师的姓名，记得老师姓名的学生未必态度端正。
钱钟书先生在拒绝一个读者见面时的回答就显而易见地说明了这个道理。一位美国女士读了钱钟书的作品，十分敬佩，要登门拜访。钱钟书在电话中说：“假如你吃了个鸡蛋，觉得不错，何必要认识那个下蛋的母鸡呢？”
吃鸡蛋的人没有必要认识下蛋的母鸡，读者没有必要认识作者，那么大学生有必要认识老师吗？当然有必要，但不一定非要记住老师的姓名。
再者，学生能否记住老师的姓名是与老师的人格魅力、教育艺术，以及课堂教学的精彩程度等方面有关。在两种情况下，学生是很容易记住老师的姓名的：一是老师德艺双馨，课堂教学具有很强的吸引力；二是老师的教学能力差，课堂教学特别糟糕。
或许学校是用心良苦，想以“态度题”倒逼学生提高听课出勤率，但即便用此方法把学生逼进了教室，如果学生人在教室，心在校外，与没有听课又有何区别呢？因此，端正学生学习态度的正确路径是，既引导学生明确学习目的、提高学习的积极性，又要求老师提升教学能力、改进教学方法，从而提高课堂教学的吸引力。
更为关键的是，这样的“态度题”容易让学生产生误导，使学生在课堂上颠倒关注的主次，即在课堂上不是聚精会神地听课、学习，而是研究老师的相貌、打听老师的姓名等。
为使考试多元化、接地气，考试的命题方式可以别出心裁、大胆尝试，但剑走偏锋不能偏得离谱。武汉大学要求学生自己出题考自己，就颇具新意，深受学生欢迎。这样的考试方式既能检测学生真实的学业水平，也能引导学生改进学习方式等。如此多元化的命题，才是走心的创新、有益的尝试。
