因材施教，坦诚、开放、严谨，瑞典的性教育课深受学生欢迎，社会对此也赞赏有加。1945年瑞典出台了世界上第一个性教育大纲。如今关于性教育的讨论重点，已转移到怎样提高教师的教学水准，如何让性教育更有针对性等方面。（5月16日人民日报）
媒体报道，前不久一位爸爸接儿子放学，在路过一家成人用品店铺时，儿子突然问：“爸爸，这个店是卖玩具的吗？能不能进去看看？”李先生抬头一看，店面上写着“成人用品，有情趣，多乐趣”。李先生窘得不知道该怎么和孩子解释，只能说：“这个不是给咱们玩的。”然后拉着儿子匆匆离开了。
“妈妈，我是从哪里来的”“什么是成人用品”“我长大了和妈妈一样，还是和爸爸一样”……千奇百怪的问题，会不时地从孩子的小脑袋里蹦出来，令家长一时难以回答。
好奇是孩子的天性。孩子正处于对大千世界逐渐认识的阶段，各种事物对他们会产生强大的吸引力，他们感到好奇而又很想弄明白，所以他们要问，有时还会不止一次地问。
这些“好奇”问题，之所以令家长措手不及，无从回答，有时还会陷入尴尬，多数是因为家长把这些问题想当然地看作是“成人”问题了，从心理上认为孩子年龄还小，根本不需要知道这些事，等他们大了自然会明白。
还有的家长错误地认为，现在孩子问这些问题是大大的“不合时宜”。在这种思想指导下，家长往往用一句“等你大了就知道了”来搪塞孩子。久而久之，孩子的“好奇心”就渐渐地被泯灭了。家长这些武断的做法，无形之中丧失了对孩子进行正确认知教育的大好机会。从长远讲，更是抹杀了孩子探求未知的兴趣。
有的家长害怕孩子问起来没完没了，就用一些看似“可信的说法”来误导孩子。对孩子普遍关心的“我是从哪里来的”，很多家长都首选“是从河里捞回来的”这一答案。但当孩子知道了其他小朋友是从妈妈肚子里生出来的时候，他们还会不止一次地问家长“我是从哪里来的”。当孩子的同一个问题，先后从家长那里得到第二种、第三种，乃至第n种不同回答的时候，他们无法判断到底哪个答案是正确的，不知道该信任妈妈、还是该信任爸爸，甚至感觉爸爸妈妈还不如小朋友可信。
因为敷衍孩子的“好奇”问题而失信于孩子，可能是许多家长所没有意识到的。正是这种无意识的伤害，致使孩子在成长过程中渐渐对家长失去了“信赖”感，甚至养成了叛逆、撒谎的不良习惯。
对待孩子的这些“好奇”问题，就像治理洪水一样，宜疏不宜堵，既不能回避，更不能误导。只有针对孩子的心理特征和年龄特点，循循善诱、谆谆教导，才能帮助孩子树立正确的认知，保持旺盛的求知欲，把家长当作自己“最可信赖的人”，潜移默化地形成讲诚信的品质。
