日前，江苏“常熟童工”事件备受舆论关注。北京青年报记者在贵州调查后发现，当地不少孩子辍学外出打工。在老师们眼里，穷并不是辍学的首因，家庭对教育的不重视和淡漠，才是孩子们辍学的原罪。
孩子辍学，家长固然有责任，但是一味指责家长，未必能够解决辍学外出打工现象。如果把孩子辍学的首因归结为家长漠视教育，也掩盖了教育的诸多问题。
据报道，某乡镇中学毕业年级300多人，只有50多人能够挤过中考的独木桥，剩下的学生，只能在辍学与去职高中选择。狭如一线天的升学希望，让不少家长和学生都质疑读书的意义。在这种情况下，家长对教育失去希望，漠视教育，也在情理之中。
茫然，是很多濒临辍学孩子的普遍状态，他们不只是不想读书，事实上，他们并不知道自己到底想干什么。“老师，人家没读书的出去打工都能赚那么多钱，我就算读完初中，又能怎样呢？”如果教育不能告诉辍学孩子这个问题真实而准确的答案，那么控辍保学工作收效甚微是必然的。因此，从某种程度上讲，控辍保学之所以难，是因为教育把有的孩子带进了茫茫的沙漠，让他们茫然，看不到绿洲。
从这个意义上说，不是家长漠视教育，而是教育没有给他们希望；不是家长漠视教育，而是教育让家长失去信心。如果教育像冬天的一把火，能够给孩子及家长温暖和希望，他们会漠视教育吗？应该说，家长把孩子送到学校的那一天，他们是敬重和敬畏教育的，对教育也充满着希望和期待。慢慢地，家长对教育失去希望，甚至对教育感到绝望。原因是多方面的，家长需要反思，教育也需要反思。
在一些地方，小学毕业生分不清声母韵母，写不全自己的家庭住址，乘法除法算不清楚。可以想象，这些孩子在初中的课堂上学他们听不懂的知识，做他们不会做的题目，是多么痛苦和煎熬。当然，要求各学科老师在课堂上照顾这些学生的感受，满足这些学生的要求，可能也是天方夜谭。
一个也不放弃，是教育的追求。不放弃，不只是让学困生不辍学，更重要的是，让他们对读书满怀希望。如何对学困生因材施教，考验着教育者的情怀和智慧，检验着教育改革的广度和深度。
