每年教育系统都要评选一定数量的优秀教师，授予不同层级的荣誉，有国家级的、省级、市级的。纵观这些荣誉获奖者的分布和评选情况，我发现了两种现象——
一则，获得上一级部门授予的荣誉，必有大量的下一级荣誉作为基础，这是荣誉评选中不成文的惯例。如参加国家级荣誉评选的教师，必须要有省级荣誉作为前提条件，评选省级荣誉的教师，必须要有市级荣誉作为前提条件；二则，获得荣誉越多的教师，被授予荣誉的机会就越多，而那些默默无闻的教师，很难在评先评优中占有一席之地。我称之为教育领域荣誉评选中的“马太效应”。
荣誉评选中的“马太效应”是一种教育界乃至人类社会中普遍存在的现象，它对教师分层起到了一种强大的催化作用，背后隐藏的是教师间不同的利益冲突。如果处理不好，任由“好的更好”和“差的更差”，甚至让这种矛盾不断加剧，会对教师和教育的发展，带来巨大的隐忧。
教育系统荣誉的评选，其目的在于表彰先进，对教师队伍建设起到激励和导向作用，如果荣誉过分集中到极少数人身上，其实际效果可能与应然目的背道而驰。
荣誉的过分集中，有重复奖励之嫌，有失公平。在奖励表彰的归属上，讲究论功行赏。如果获得上一级授予的荣誉，必须要有下一级荣誉作为前提，就容易出现重复奖励的现象。如某教师在市级教学比武中成绩优秀，荣获一等奖，在省级荣誉评选中，这位教师就有了基础条件，即便是别的教师再优秀，如果没有市级荣誉，也没有获奖的可能。这就可能造成市级荣誉，省级荣誉，国家级荣誉都归于同一人。而这些荣誉的获得，仅仅是因为是一次教学比武成绩优秀。
荣誉过分集中对荣誉获得者起不到激励作用。对于获奖教师而言，教师第一次获得奖励或荣誉，对其的激励作用最大，再后来继续获得的荣誉，其激励作用呈递减趋势。所以荣誉过分集中，特别是那些拿荣誉拿到手软的教师，荣誉对他还是一定的负担，根本没有激励作用。
荣誉过分集中也激励不了其它教师。荣誉过分集中，让获奖教师形象逐渐神化，成为一个遥不可及的形象。获奖教师神化以后，也为荣誉项目的标准披上了高高在上的外衣，其它教师就会感觉跟自己没有关系了，努力了也没有结果。任何的激励目标，要“跳一跳能够得着”，才能具有激励和引导作用。荣誉过分集中，会失去对普通教师的激励作用。
如果任由荣誉过分集中现象加剧，教育荣誉的评选就会偏离其应然价值，从而不利于教育和教师队伍的良性发展。应该提高教师荣誉的覆盖面，在荣誉评选时实施即时考核、实地考察，忽略以前的获奖和荣誉，以即时考核结果和实效做出公平的评判。
