人在社会上的角色，虽不固定，却必有最适合自己的位置。囿于时间和精力，做最适合自己的事情，让个人才能最大限度地得以发挥，才是利人利己。对于在重要岗位上工作的人而言，去别的岗位挂职，若仅限于“客串”倒也无妨，若在两个岗位上同时待上4年的时间，就有点让人捏把汗了。
作为在任校长，常州大学校长“挂职”本科班的班主任，其新闻价值确实不小。毕竟校长不认为班主任身份低微，不怕班主任工作事无巨细，愿意和学生经常接触，其出发点值得赞许。有过辅导员经历、有治校能力的一校之长，胜任班主任工作，当不成问题。
然而，胜任班主任工作的老师可能很多，能胜任校长的人则凤毛麟角。校长挂职班主任可能“如烹小鲜”，但问题在于这样的选择却未必合适。这是因为，从时间上来说，校长该是全校最忙的人了。校长要统筹学校的全局发展，拓展学校对外合作与交流的渠道，谋划本校的教学科研工作。做到这一点，出差在外，几成家常便饭；校内应酬，可能也应接不暇。这样的忙，是校长的分内职责。
如果校长再额外挂职班主任，还要给几十名本科生专职做服务工作，会不会分身乏术呢？班主任堪称学生的“保姆”，许多日常性的琐事都得劳驾班主任亲自处理。即便是晚上，学生有个突发事情，也理应班主任在第一时间和学生见面。一校之长，如何能有效服务好一个班全体学生的大小事务呢？
从公平角度看，校长“挂职”班主任也未必合适。有151班，就该有152班吧。同样的年级，仅仅因为班主任的级别不同，151班的学生可以和校长零距离交流，甚至成为校长办公室的“座上客”。而152班的学生却不能享受同样的待遇。如果我是152班的学生，心里会怎么想呢？
一所学校，班主任资源的分配要坚持公平原则。若非所有校领导全部兼任本科生的班主任，则一位校领导到某个班级兼任班主任，只能说象征意义大于实际意义。不安排副班主任，或者安排班主任助理，校长级班主任一旦不能尽责，或许会导致所带班级学生的不满。
严格来说，校长“挂职”本科班的班主任，属于典型的职责错位。社会分工不同，当校长的就该专心致志做好校长的本职工作。尽管大学需要改革，大学校长的工作重点也不是一成不变，但校长职责的变化关键在于适应时代的变化，调整办学理念，调整学科结构。这是校长的正业，只有在务好这个正业之余，校长的时间和精力还相当富裕，再考虑去和某个班级的学生定期交流，可能才比较现实。否则只能是炒作一下学校和自己，走个过场而已。
