最近，在蒲公英评论上看到几位教育同行关于教育惩戒的文章。不少人都认为，对学生的惩戒是必要的。
坦率地讲，我并不主张惩戒。为什么呢？我们不妨先看看学校里都是哪些教师在惩戒学生，又是哪些教师惩戒学生的频率高，易出事。如此，你就会发现，年轻教师惩戒学生的频率高，易出事；中年教师很少或没有；老年教师身上可以说绝迹了。如果说惩戒是必要的，那么又该如何解释上述现象？
就算我们冒着违法失德的风险，对学生进行惩罚，学生是否就会吸取教训，永远戒之？从实际效果来看，多数情况下，不但没能达到目的，甚至还与惩戒初衷相去甚远。有人可能会问，如果学生犯了错误，教师该如何处理？对此，我有三点建议：
第一，冷静思考，弄清真相。孩子犯了错误，我们必须搞清事情的真相，再做定夺。比如，孩子迟到了，教师要弄清他迟到的原因，分析他只是偶尔迟到，还是经常性迟到。孩子上课捣乱，我们要弄清，他是纯粹想搞恶作剧捉弄别人，还是希望引起别人的注意，还是挑衅老师。只有找准学生犯错误的原因，教师才能对症下药。
第二，避免惯性思维，不为惩罚孩子找理由，尝试为孩子做“无罪”辩护。犯了错误，就应该付出代价，这是对成年人而言的，它并不适合孩子。要知道，犯错误是孩子的“专利”。所以，不管孩子是第一次，还是第一百次犯错，我们都不要为自己惩罚孩子找理由。相反，我们要尝试为学生做“无罪”辩护，要多方面尝试，尽最大的努力，而不是做做样子。
第三，不得不惩罚学生时，在实施惩罚之前，要让学生认识到错误所在。如果你尽了最大努力尝试为孩子做“无罪”辩护却失败了，那在实施惩罚之前，要让学生认识到错误所在。如果学生不知道自己错在哪儿却受了惩罚，显然达不到目的。另外，一定要让学生认为，他接受的惩罚与他所犯的错误是适配的、是可接受的。
