接到孩子打来的电话，说学校下午两点半要召开家长会，每个家长都必须到场。那边电话一挂，我就赶紧安排好手中的事情，转身就直奔县城。
本以为这是一场如何做好孩子家庭素质教育的讲座，没想到最后却慢慢变了味儿。据称，主讲人是北京全脑教育学院的郭教授，从他夹杂着一些方言的普通话里，我并没有听到什么新奇和值得期待的内容。在介绍了几个看似很有吸引力的学习方法之后，郭教授终于摊牌了，他毫不隐晦地直奔主题：竭力向家长们推荐全脑学习教材。
因为“数量少，优惠多，欲购从速，逾期不候”，于是，一场疯狂的抢购就在操场的另一端上演了！只见家长们个个手握红红的钞票，一个劲地往里挤。随即，就在半小时不到的光景里，满满一车优惠价一百九十八元一套的“全脑学习法教材”被疯抢一空。事后，能买到的笑逐颜开，没买到的垂头丧气。
说实话，我并不怀疑全脑记忆法，能在较短时间内让孩子们掌握如此快速的计算方法，自然有它的独到之处。但是，这个家长会似乎有点特别。思来想去，其中几个问题还是要提出来与大家商榷。
其一，全脑记忆法不是万能的。对小学生而言，一套全脑快速记忆法就能“让孩子赢在起跑线上”吗？我看未必。教育是一个循序渐进的过程，如果打乱了孩子系统的培养与教育，操之过急地硬性使用这些的方法强迫孩子去学、去记，这无异于拔苗助长。特别是对心理、生理都处于不成熟阶段的小学生而言，只有让他们在学习中体味到记忆的技巧和简便计算的乐趣，他们才能接受，才能学得深、学得牢，学得顺其自然。
其二，全脑记忆法只是一种学习技巧，并不是每个层次的学生都适用。从郭教授的现场表演来看，似乎全脑记忆法就是放之四海而皆准的教育法宝。但作为教授的他，恰恰忽略了因材施教的重要性，教学历来都要重视循序渐进，因地制宜。学生接受教育的过程是一项复杂的工程，需要技巧，更需要动力，我们不能图一时之快，更不能盲目硬灌。其三，全脑记忆法与学校常规教学孰轻孰重？看着家长们挤破门购书的场面，我就心有余悸。家长们真的领略了全脑记忆法的精髓了吗？孩子们真的喜欢全脑记忆法吗？兴趣是最好的老师，如果孩子们对此不感兴趣，大家考虑过这样的后果吗？的确，家长们的心情是可以理解的，但这样盲目加压，想当然地去加重孩子们的学习任务，本身就走入了教育的另一个误区。在平时的学习教学中，肯定是以基本课堂教育为主，全脑记忆充其量只是一种补充和点缀。
其四，作为一个县级小学，每个学期开一次家长会是家长们所期望的，但我们希望参加的不是变味的家长会。学校煞费苦心地邀请专家学者来给家长们上一课也是应该的，毕竟教育不只是学校单方面的事情，在大家相互交流沟通的基础上，适当地向家长推荐一些教育方法、学习方法也无可厚非，但这变味的一课也未免上得太过于“生动”了吧！
在这个过程中，学校也好，郭教授也好，虽然都没有直截了当地卖书给家长，购书行为完全自愿，但这其中的“因果关系”还需证明吗？如果“全脑记忆法”真的那么神奇的话，我们还有必要修建学校、培养教师吗？何不向每个家庭、每个孩子免费发放一部“全脑学习教材”了事？学校的这种行为，究竟有没有“猫腻”，昭然若揭。
