如果儿子每天做作业的时间超过两个小时，人送外号“狮妈”的孙女士就会要求儿子停止。她还以邮件的方式向老师说“不”。在她的努力下，上学期她竟为孩子减负成功—部分复习作业改成了可选性作业。（2015年3月9日新闻晨报）
众所周知，“减负”口号已经喊了好多年，但许多一线教师拿“减负令”当成耳边风，甚至一些教师非但没有“减负”，反而变本加厉地加重学生课业负担。减轻学生课业负担为什么会这么难？“减负”政令为什么难以施行？
在笔者看来，原因在于各地虽然提出了“减负”的要求，但没有配以具有可操作性的具体实施方案。如今各地实施的“减负”措施，大都以作业时间作为衡量学生课业负担的标准。其实，学生的作业时间需要根据作业的难易程度而定。并且，班级内学生的学习情况参差不齐，还需要根据每个学生写作业的速度而定。所以，以作业时间作为衡量课业负担，是一种单一的、片面的衡量标准，因为每个学生在核定时间内所能完成的作业量并不相同。
更何况，一个班级几十名学生，并不是所有家长都像“狮妈”一样反对教师布置太多作业。据了解，有的教师布置作业少了，还遭到家长的投诉。倘若教师针对不同学生选择性地布置作业，甚至还有个别家长认为教师是戴着有色眼镜看待孩子，区别对待孩子。这些家长只是片面地认为教师布置作业少了就是对孩子不负责任，他们哪管得着上级的“减负”精神。由于众口难调，教师布置作业还得看家长的脸色行事，减轻学生课业负担还要问家长答不答应，需得到家长的理解与支持。
再而言之，“减负”政令不通的原因也不全在于教师的一意孤行。从教师的角度来说，少布置作业还可以少批改作业，教师何乐而不为？但教师为何“明知山有虎，偏向虎山行”，选择加重自己的作业批评负担？归根结底在于各地有关部门虽然提出“减负”的要求，但对教师的考核和评价标准却依然没有改变，许多教师为确保学生的考试成绩，还是“穿新鞋，走老路”，对题海战术痴心不改。
当然，倘若忽视家长对“分数”的需求，也不再关注学校对教师的考核评价标准，减轻学生课业负担自然不是一件难事，还何须“狮妈”站出来向教师说“不”？教师完全可以根据每个学生的学习情况分层次布置作业。但如此一来，且不说会加重教师的日常工作量，令教师苦不堪言，倘若家长以此作为质疑孩子成绩下滑，或是孩子成绩没有得到提高的原因，教师又该如何应对？
因此，“减负”是一件说起来容易，操作起来难的事情。要让“减负令”真正得到贯彻执行，各地有关部门在提出“减负令”的同时，应当着手改革对教师和学生的考核评价机制，并争取得到家长的拥护和支持。否则，“减负”只是一厢情愿，也难免成为一句毫无意义的口号。
