课堂教学中没有什么比尊重更重要了。我们要像尊重成人一样尊重每一位学生，把学生看成一个个有尊严的个体，看成一个个平等交流的伙伴，努力做到，让每一个孩子都能抬起头走路，都能“体体面面”地坐下。
怎样才能实现这一目标？老师要用适时的“退”、适度的“装傻”、适当的融入，激发学生的自信，使师生之间平等交流；要特别关注学习困难的、胆怯的、不爱发言的学生，一个微笑、一个抚摸、一句鼓励的评价和由衷的赞美，都能使这些平时受不到关注的学生在课堂中挺直腰板，自信地与其他同学交流；而对于学习有了错误的学生，我们要及时送上鼓励，帮助他找到错误的真正原因，并进行真诚的评价，使每个学生都能体面地坐下。对教师来说，这是特别有价值的事情。
结合我自身的教学经历举一个例子。在学“平均数”一课时，我先出示了一幅北京五一期间自然博物馆售出门票的统计图，请同学们估计一下，平均每天售出门票大约多少张。“1000张”、“1100张”、“900张”、“1500张”……同学们迫不及待地报出自己的估计，我请同学们用自己喜欢的方法进行验证。很快，结果出来了，平均每天售出门票1000张。这时，我拿着话筒来到估计结果是1500张的那个小男孩面前，请他下去问问，其他同学是怎样估计的。于是他去问了一个扎羊角辫的小女孩。小女孩的解释是：“五一期间售出门票最多的是1300张，最少的是700张，所以平均数肯定在700到1300之间。我又看到图中的数据大多和1000比较接近，所以就估计是1000张。”
我摸着小男孩的头说：“听了刚才这位的发言，你有什么感受？”憨厚的小男孩摇摇头，不好意思地说：“人家估计的都在里边，我估计的到外边去了。”我充满感情地说：“我非常羡慕一开始就估计对的同学，你们很了不起，但我更佩服身边的这位小男孩，虽然第一次他估计到‘外边’去了，但是他能在和同学们的交流中接受大家的意见，调整自己的思路，这是一种很好的学习习惯，我们都应该向他学习。”小男孩很激动。
总之，教师应该是学生最重要的朋友，是儿童学习的引导人，只有尊重学生，才能理解、善待、帮助学生，以广博的知识、强烈的责任感、高尚的人格引领学生学会学习、快乐成长。
（原载2015年2月26日中国教育报，标题为“读懂儿童世界的数学”）
