近日，有网友通过人民网“领导留言板”反映，贺兰一小实施“5+2”模式后，学校称每天放学后增加1小时课后辅导，但如今仍是下午5:30放学。此外，课后辅导就是让学生在学校写完作业，但孩子放学后作业依旧没完成。该网友对1小时的课后辅导时间利用情况存疑。针对网友反映的情况，宁夏银川贺兰县教育局回复：出现这一现象，与学校课后服务相关规定确实不符，原因是个别教师对新政策的理解、执行不到位，原有的工作模式及思维还没有转变。（9月14日 澎湃新闻）
秋季开学后，各地全面实施“5+2”课后服务模式，缓解了家长接送孩子的难题，也一定程度上减轻了学生的课业负担。作业辅导是课后服务的主要内容之一。指导学生在课后服务时间完成作业，是课后服务的必然要求，也是检验课后服务质量的重要指标。
但是，孩子放学后作业依旧没有完成，或许并不是因为学校服务效率低、服务质量差，而是与课后服务功能窄化有关——把课后服务变为作业与学习辅导，出现作业加码现象。
当前，开展课后服务遵循的是“一校一案”原则，但一些学校存在服务与方案“两张皮”现象：方案内容丰富，除了作业辅导，还有丰富的体育、艺术、科技等活动，全方位拓展学生的综合素养，但在具体执行过程中却大为“缩水”，只有作业或学习辅导，没有其他活动。
有些学校辅导学生完成作业后，还会布置新的作业，且增加题目难度。这些做法都背离了课后服务的本义。过度服务、越界服务，除了会增加学生的作业负担，还有损教育公平，因为有些学生没有参加课后服务。
当然，课后服务作为新事物，在推进的过程中，难免会遇到有形或无形的“绊脚石”，不仅影响其进程，也影响其走向，甚至会偏离航向。只有搬走“绊脚石”，课后服务才会少走弯路、不走“歧路”，才能回归本义。
