在推进“双减”工作的过程中，一些地区比较关心学校与教师的意愿和想法，以及家长群体的意见和建议，但对学生的切身感受、内心需求等关注不够，偏离了以学生为本的宗旨。
减轻义务教育阶段学生的作业负担，治理校外培训，学生无疑是最大的受益者。各项措施成效如何，都绕不开学生的评价。“双减”之下，要让学生真正成为生活和学习的主人。重视学生在“双减”工作中的地位，要重点做好以下三方面工作。
第一，要让学生了解“双减”政策，充分了解他们对“双减”政策的意见和想法。政府部门和学校要就“双减”政策的内容和精神等进行宣讲，在宣讲过程中，可根据不同学段学生的特点，选择不同的宣讲方式，让学生切实领会“双减”的要义。同时，学校还要公开教育教学安排及课后服务安排等事项，并定期通报“双减”进展，充分听取学生的意见，了解学生的愿望和需求。
第二，落实“双减”应坚持以学生为本，尊重学生身心发展规律，充分考虑学情，处理好“破”与“立”的关系。譬如，开展课后服务，要牢牢坚持学生自愿原则，服务内容也要契合学生的需要。又如，很多学生曾长期且频繁参加校外学科类培训，面对校外培训负担突然减轻的现实，一时可能难以适应，教师要对这些学生加强引导，帮助其尽快适应新的学习生活。此外，分层布置作业，也需要教师在探索中改进，需要从学生处获得反馈，不断分析学情。
第三，要积极培养学生自主学习的能力和习惯，让学生成为生活和学习的主人。学校和家庭要把握好“双减”的契机，尊重学生的合理选择，引导学生学会自我管理，养成自主学习的习惯，逐步提高自主学习能力。
