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班主任设置53个班干部岗位:可考虑引入项目式学习

“饮水机长”“走廊廊长”“桌长”“窗台台长”“前门管理员”……据央视网报道,近日,四川一位小学班主任为班里51名同学设置了53个班干部岗位一事,引发了网友热议。

任命班干部,不是发个通知或一纸聘书就可以了事,班主任背后需要付出很多的努力。在明确班级建设目标的前提下,每一个班干部的设置都需要细细考量。要根据学生的具体情况,充分考虑班级事务,合理搭配53个班干部岗位,要做到班级事务事事有人做,人人有事做,共同组合起来构成一套完整的班级管理系统。

孩子来到学校,不只是学习理论知识,参与班级管理也是孩子日常生活学习中的重要一环。班干部是为班级师生服务的,有着具体的职责与分工,班干部的工作成效,直接影响班级的和谐。班级管理如果能吸引每一位学生都参与进来,可以为学生发展潜能创造机会,也是强化班级管理的有效措施,有利于培养学生班级主人翁意识,进而培养学生的责任心。在这诸多的成效后面,其实还有一项尤为珍贵,那就是能够让学生体验项目式学习,改善学生学习方式。

设置一位班干部,其实相当于为一项班级事务立项。确立工作目标、制定工作计划、执行工作举措、评价反馈工作成效,这一系列环节,紧扣项目而展开。随着项目的不断发展,相关环节的落地,工作成效不断显现,会越来越清晰地呈现出相关班干部的管理能力和水平。班干部工作岗位上的项目实践,也会启发学生在日常学习与生活中的实践,带来的是项目式思维的开花结果,能够进一步激发学生的内驱力。

此外,班干部在行使自己的职责时,还能够看到其他班干部的工作成效,通过不断反思与内省,改善本职工作。这样的同伴互助,能够让班级整体分为更加和谐,也能增进互信和了解,促使学生换位思考,在自觉接受别人管理的同时有效改善自己的管理。

国事、家事、班级事,事事关心,53个班干部岗位设置值得点赞。学习不是纸上谈兵,通过共同参与班级管理,引领学生深入到具体的学习和生活情境中去,学生所提升的不仅仅是具体的管理能力,还有更为深远的项目式思维和学习能力。

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