思考（分页） 总计(52971)篇    

科学探究是物理学科核心素养的主要内容之一，也是中学物理学科教育中重要的教学方法之一。从内容上看，中学物理教学中的科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素，这...(展开)

一、猜想猜想是人们以一定的经验材料和已知的事实为依据，或以已有的科学理论和技术方法为指导，通过观察、实验、联想、对比、分析、归纳等，对未知的事实或现象的原因及其...(展开)

正如OECD教育部长所言，“我们理解的素养包含知识、技能、态度和价值观”。每个国家有每个国家的发展阶段，育人目标也会各具特色。学生发展核心素养，主要指学生应具备...(展开)

物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能...(展开)

科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。它是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构理想模型的抽...(展开)

创新设计思维和设计思维的区别创新设计思维是设计思维的扩展，与设计思维最大区别是在设计的基础上。创新设计思维在解决问题时，希望人们首先忘掉现状，忘掉自己的身份和角...(展开)

创新设计思维是一种以用户为中心，通过协同合作的方式，依照一定流程，运用不同的方法解决复杂问题的方法论。通过对用户需求的洞察，利用敏捷的原理快速测试迭代，通过本质...(展开)

设计思维与设计的区别设计思维与设计不同。设计是把一种计划、规划、设想通过某种形式传达出来的活动过程，注重本身的样式、材质和交互等。而设计思维是一种思维模式，它不...(展开)

启发（灵感）、构思（可行性）和实施（价值性）组成设计思维框架，如图1-1。图1-1 设计思维的三大步骤启发是指对用户潜在需求渴望性的把握，是从某些现象、问题和挑...(展开)

设计思维的内涵设计思维是以用户为中心，从用户需求或者潜在需求的角度发现问题，事先对设计的产品、项目、流程、商务模式或者某个特定的事件等，通过观察、探索、头脑风暴...(展开)

1966年美国明尼苏达大学心理学教授托兰斯编制，是目前应用最广泛的创造力测验，适用于从幼儿园到研究生水平的个体，主要考查发散性思维创造性成就的智力能力测试，涵盖...(展开)

南加利福尼亚大学发散性思维测验方法美国南加利福尼亚大学的吉尔福特和他的同事编制了一套发散性思维测验。测验的项目有：语词流畅性、观念流畅性、联想流畅性、表达流畅性...(展开)

芝加哥大学创新能力测验方法芝加哥大学盖泽尔斯和杰克逊等心理学家根据吉尔福特的思想对青少年的创造力进行了深入的研究，在20世纪60年代编制了创新能力的测验，适用于...(展开)

围绕“创新”概念产生了经济学派和心理学派两个主要学术派别。美国经济学家熊彼特首先引入“创新”概念，并区分了创新（innovation）、创造（creation）...(展开)

创新能力测评方法：普林斯顿法美国普林斯顿创造才能研究公司总经理、心理学家尤金·劳德塞根据对善于思考、富有创造力的男女科学家、工程师和企业经理的个性和品质的研究，...(展开)

庄寿强创新能力表达公式我国学者庄寿强先生推出一个创新能力表达公式：创新能力= K 创造性知识量 2式中: K ...(展开)

创新能力是人类大脑思维功能和社会实践能力的综合体现。中国学者根据创新能力与智力的关系，提出了创新能力的组成要素。1.知识因素知识和信息是创新的基础和原材料。知识...(展开)

“猪孩”王显凤的启示据报道，辽宁鞍山市台安县的“猪孩”王显凤，1974年出生后不久，由于家庭失去温暖被迫与猪一起生活了10年，1984年被解救出来，当时专家认定...(展开)

立体思维亦称整体思维、空间思维或多元思维，是指人们跳出点、线、面的限制从上下左右前后四面八方进行思考问题的思维方式。在立体思维中，对思维对象从多角度、多方位、多...(展开)

立体思维亦称整体思维、空间思维或多元思维，是指人们跳出点、线、面的限制从上下左右前后四面八方进行思考问题的思维方式。在立体思维中，对思维对象从多角度、多方位、多...(展开)

正向思维法是人们经常用到的思维方式，它是在对事物的过去、现在充分分析的基础上，推知事物的未知部分，提出解决方案，在人们面对生产生活中的常规问题时，具有较高的处理...(展开)

横向思维与纵向思维的区别横向思维是一种共时性的思维，它截取历史的某一横断面，研究同一事物在不同环境中的发展状况，并通过同周围事物的相互联系和相互比较中，找出该事...(展开)

科学是隐含假设织成的网科学推理是假说、假设的集合体，检验一个假说就是要检验这样一个集合。科学史一再表明，挖掘出隐藏的假设，科学得以研究它、推翻它，从而科学不断前...(展开)

新的假说提出后，总会面对许多的反例，然后发明一些假说把它们撇到一边，以挣得喘息机会，有时这样的办法对科学发展是有益的。把光线以直线传播的假设改成以曲线传播，可以...(展开)

批判性思维就是根据理智的标准，对认识和实践中思考、推理和论证进行多方面、反思性的探究、分析、评价和判断的活动。学习在于思考。展开批判性思维首先是对一个论证设问：...(展开)