小学生数学学习中的批判性思维训练是非常重要的，主要涵盖以下三大领域：
二是在习题练习过程中以及习题订正的批判性思维训练；
三是考试以后的复盘性训练。
小学的数学课程和教材是采取案例法来推进的，也就是通过典型例题来进行概念和技能教学的。学生在学习过程中有一种思维定势，就是把例题当作世界事物的全部，并且例题与例题之间是割裂的、孤独的。
其实，例题只是提供了认识世界事物的某一种范式，例题与例题之间是相互关联的，而这种关联体现了人们对世界事物认识的过程，由一种范式拓展到其他范式，构成一个复杂的知识结构。
在例题学习过程中，最主要的不是记忆，而是理解例题的典型性、相关性和变异性，理解例题的内涵特质。
其次，练习中的订正，题目做错了要订正这是练习训练的重要原则，但是直接告诉学生正确答案是什么，罚抄三遍或者几十遍，这就不对了。订正时，重要的是让学生发现错在哪儿？错了该怎么办？让学生用批判性思维审视自己的学习行为，反馈式的订正一遍就够了，而且要让学生明白，今后处理事件，有许多条件下是不可能订正的，一次成功、不订正是一种社会责任。
最后讲考试后的自我分析。学习高手对考试后的估分误差一般在±8分左右，这就是反思能力的直接表现。小学高年级学生要培养考试后的“复盘”和估分能力，提升学生的批判性思维水平。
