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教育史

 张晋藩:中国古代乡教与乡治

  中国古代是以农立国的农本国家,十分重视基层组织的建设。从周之乡遂到明清保甲,辗转相承,代有兴革,绵延不绝,积累了极其丰富的乡村基层组织建设的实践经验,为确保...(展开)

教育史

 杨忠:中国古代书院的流风余韵

  书院是中国古代教育史上影响最大的教育文化机构。邓洪波教授认为书院是独特的文化教育组织,所谓独特,我以为大概是因为它既非官学,亦非纯粹的私学,但又与官府、官员...(展开)

教育史孔子

 韩星:尊师重道与师道重建

  [摘要] 孔子开创了与道统、学统相辅相成的“教统”,形成了尊师重道的优秀传统。尊师重道、尊师重教、师道尊严密切关系在一起。传道、授业、解惑是教师的基本职责。...(展开)

教育史

 周振鹤:问策与对策

  “问策”是我的杜撰,为了与“对策”相应,其正式名称应是“策问”。策问是一种考试方法,就是考官测验应考人处理具体事务的能力——或者说是“觇士子之经济”。应考人...(展开)

教育史

 钱穆:改革中等教育议

    鄙人前撰《改革大学制度议》,粗陈涯略,间滋误会。或疑鄙意菲薄实科与专业,此在原文申说已明,无烦辩解。或疑鄙意提倡通学,有减低大学程度之嫌,则由时贤夙习,...(展开)

教育史

 瞿葆奎:中国教育学百年(下)

    应然求索   如果说上面实然描绘我国教育学百年的画面是“形”于外的话,那末教育学研究者对教育学的应然的思考就是“神”于内了。盖实然重于事实的求“真”;而...(展开)