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学前的孩儿童,我们该教什么?

   目前很多家长不按照孩子的成长客观规律,对孩子教育存在的抢跑、过早、过度的实施注入式的教育,导致孩子后劲泛力。那么——Psy525.cn

          对于一个四五岁的孩子进行教育,不要按照多少年来形成的规矩、公序良俗去做,按照社会公德去执行。而是应该培养、发展孩子的智力,更不应该不应当过早地制定什么规矩,束缚她的思维的广度和灵活性,而应该是设法打开孩子的思路,让孩子展开想象的翅膀,发展想象力和想象的独立性,这是很好的品质和能力,是创造力的基础。

一个人从小就“循规蹈矩”,长大后可能会成为好人,但不会在事业上有多大的出息;具备丰富想象力和很强的创造能力,不墨守成规,好“想入非非”,有时候可能让家长或老师感到有点头疼,但很有可能成为有作为的人。

不用说三四岁的孩子,要把培养、发展想象力和创造力放在首位。就是青年学生的培养,也要把想象力和创造力放在首位。

对于你孩子的做法,我认为应当支持、鼓励,而不应当强行改变。我想,不仅家长要接纳,幼儿园的老师也应该理解、包容。让小孩子编故事、讲故事,首先并不在于孩子编得好不好,讲得好不好,而主要是培养、锻炼他们会编、敢讲,这是最为重要的。

对于小孩子,我特别主张要鼓励他们敞开思想,思维活跃,思路开阔,而不要给孩子过早地规定条条框框束缚、限制他们。我认为,所谓早期智力开发,就是设法解放孩子的思想,而不是过早地教孩子识字、读书。

在亲子教育中,不论是哪个学龄段,主要并不是向学生传授多少知识,而主要是培养学生的思考能力,这才是教育的终极目标。人们常说:师傅领进门,修行在个人。如果只是教给学生多少知识,而没有把培养学生的思维能力放在首位,这样的教育就不能算是成功的。

遗憾的是,很多的家长、教师,评价孩子的智力发展水平,总是用一把“尺子”衡量,即以掌握了多少知识,认识了多少字,会算什么样的算术,回答问题是不是符合标准答案等为依据;而对孩子的独立思维力、想象力、创造力则视为“离经叛道”,认为没有“达标”。这是很悲哀的事。

说心里话,我是很不赞成的。要知道,“评价标准”对孩子来说就是“指挥棒”。

作者简介:

杨艺

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