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五年级下册语文教学工作计划

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五年级下册语文教学工作计划4篇

日子如同白驹过隙,不经意间,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,做好计划可是让你提高工作效率的方法喔!我们该怎么拟定计划呢?下面是小编为大家整理的五年级下册语文教学工作计划4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

五年级下册语文教学工作计划 篇1

一、教材分析:

本册教材以专题组织单元,共八组,分别是:“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。

除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。全册工安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表(表一要求认识200个生字,表二要求会写150个生字)。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为“大综合”。

二、学情分析:

本班现有学生68人,从语文知识和能力方面看,大部分学生基础较为扎实,有较浓厚的读书兴趣,有着良好的学习习惯。

从学习态度和习惯方面看:一些优秀生学习积极主动,有较强的上进心以及主动质疑的.优点,在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲,按时完成作业,但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情,有偷懒贪玩的毛病,造成学习成绩不良。

从心理素质方面看:有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的上进精神,也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力,另外有些学生贪玩好动,自制力差。

本学期将针对本班存在原问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,促进学生全面健康发展。

三、教学措施

1.创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地接受知识,使之体验到成功的喜悦,学习的快乐。组织学生进行综合性学习活动,培养学生热爱语文的兴趣。

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品味语言情旨的能力;注重讨论交流,提高合作探究学习的能力。

3.重视朗读指导。引导学生入境,入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式,如给画面配音,分角色朗读,组织举行朗读比赛,培养学生语感,为更好的理解课文打下基础。

4.口语交际的教学,重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置准备工作。重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

5.继续大力开展课外阅读,强化积累。设置采蜜本,注意积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言,提高语言表达能力和语文素养。

6、改进评价方式,注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

7.利用多媒体进行教学,制作出符合课文地有声有色的课件,使教材更直观的呈现在学生面前,使学生愿学,乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性,实行一帮一原则。

8.开展丰富多彩的语文实践活动,开阔学生视野,提高语文素养。

五年级下册语文教学工作计划 篇2

一、班级基本情况分析

本班现有学生44人,这个班学生是我从一年级一直带到了五年级,经过这五年的学习,大部分学生喜爱学习语文,并养成了上课积极发言,按时完成作业等一些良好的学习习惯。大部分学生能够自主地进行预习和复习,平时喜爱看一些课外书籍,作文水平相对于同年级的学生也比较好。

上学期,期末考试成绩平均分达到88分,合格率百分之百,优秀率百分之九十六,在全乡名列前茅。但这个班,仍有少部分学生因为父母外出打工和老人生活,或因为基础较差、贪玩等原因,导致成绩教差。对于这些学困生,这学期我将加大管理力度,通过各种措施努力提高他们的成绩。

二、教材简析

本册课文主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”几大部分组成。

国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课,分为七个主题单元,其中有一篇带三角号的课文为学法指导,充分让学生自读自悟。别外还有一篇有关读书的内容,还有一个综合性实践的内容。分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质,有意境,有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面提高学生的语文素养。

本册书的教学重点是让学生在原汁原味的读或背中感悟母语、积累母语,不断提高自己对母语的语文感受能力,形成一定的语感。

三、教学目标

1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的"习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

7、继续巩固汉语拼音,认读218个生字。

8、能认真听别人将会,能讲述课文所写的故事,能当众说话,愿意于别人进行口语交际等。

9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定的课文。

10、继续学习默读课文。

11、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物,能修改有明显错误的句子,学习使用标点符号。

四、教学措施

1、重视学生的语文积累,在班级办好图书角,搞好班级文化,在班级中营造一种书香氛围,定期组织学生到学校图书室借阅书籍。

2、认真钻研教材,根据班级实际情况,制定切实可行的教学方法,因材施教。

在教学中,注意引导学生积极的思维和情感活动,要让学生充分发表自己的见解,允许学生各抒己见,充分发挥组织者和引导者的作用。

3、重视朗读教学,让学生在读中悟,读中理解。

4、重视对学生学习方法的指导,交给学生学习的方法。

6、做好培优补差工作,大力提高中等生,提高学困生的成绩。

7、向40分钟要质量,做到精讲多练。

8、鼓励学生多看课外书,开阔眼界,积累丰富的课外知识。

五年级下册语文教学工作计划 篇3

语文五年级下册教科书按整套教材编写体例,采用主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中阅读分为“主体课文”与“快乐读书屋”;“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全书脉络清晰,布局合理,将语文学科的工具性和人文性融为一体,实现了听说读写的整合,体现了语文学科的实践性与综合性的特点。

教学内容:全书共8个单元。单元主题分为:质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。

“阅读”板块编有主体课文16篇(每单元2篇);快乐读书屋16篇(每单元2篇);“能说会写”板块编有口语交际8次,习作8次;“语文七色光”8次。选读单元编进了8篇文章。

各板块的教学目标

(一)识字与写字

1、有较强的独立识字能力。本册共安排识字145个,要求会写的字149个。

2、硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。在书写中体会汉字的优美。

3、写字姿势正确,有良好的书写习惯。

(二)阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

3、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

4、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。

5、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

6、在阅读课文的过程中,体会各种符号的用法。

7、诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

8、本册教科书有选读课文8篇,扩展了阅读面,激发了学生的阅读兴趣。

(三)口语交际

1、与人交流能尊重和理解对方。

2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3、听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。

4、表达有条理,语气、语调适当。

5、能根据对象和场合,稍作准备,作简要的发言。

6、注意语言美,抵制不文明的语言。

(四)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简单的"记事作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达得需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见的应用文。

4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用标点符号。

5、习作要有一定速度。本册习作8次。

(五)语文七色光

1、栏目1是引导学生通过练习认识和掌握这些语言现象和规律,培养语感,使学生在以后的学习中能举一反三,触类旁通,提高综合运用语言文字的能力。

2、栏目2“日积月累”汇集了多种形式的语言材料,扩充了学生接触语言材料的范围,培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。

3、栏目3“知识窗”中的内容加深学生对单元主题的理解,扩展视野,引发学生求知欲。

4、栏目4的几项内容是综合性的语文学习的实践活动,通过开发语文学习的资源,讲语文学科和其他学科相沟通,培养学生的观察和感悟能力,综合表达能力,人际交往能力,搜集整理资料的能力,以及团结合作、主动参与、积极探索的精神。

各单元时间分配:

第一单元9~10课时

第二单元8~9课时

第三单元8~9课时

第四单元8~9课时

第五单元8~9课时

第六单元8~9课时

第七单元8~9课时

第八单元9~10课时

五年级下册语文教学工作计划 篇4

一、学情分析

五年级现共有学生58人,其中女生37人,男生21人。经过四年的学习,学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯,整个班级形成了较浓的学习氛围。特别是张德民、张翼瑜、寇美琪、崔宁宁、马德龙、 安颖颖、孙蜜蜜、范雪、周丹丹、沈绮绮、王定乾等同学表现突出。在语文学习中,孩子们各方面的能力都有很大的提高:在识字方面,大部分孩子识字能力强,识字范围广,并且能在语言环境中运用,有强烈的识字愿望,同时重视积累。在阅读方面,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段;初步学会了默读;喜爱阅读课外读物;但阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来,往往停留在对文章情节的关注,而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考,“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容,取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。在习作方面,大部分孩子们能把看到的、想到的写下来,并能表达自己的感受,但个别学生的语句不够连贯、通顺(如曹蓉蓉、姜乐乐、郭磊、魏志帅、陈扬、王亚粉、安占凯、史彤等)。口语交际方面,大多数孩子表达清楚,有条理。本学期练习的面还要拓展,除了课堂继续通过练习等措施外,七次口语交际以及课前演讲要做到有序、落实。鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。

二、教材分析

(一)教材结构

本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这八组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的`200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点

1.加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。

3.专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展。

4.导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能。

5.顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化。

6.在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力。

三、学期教学目标

(一)识字与写字教学

本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1.继续加强阅读基本功的训练。

2.发现语言规律,学习表达方法。

3.把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1.激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。

2.不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

2.培养观察、思维、表达三种能力。

(五)综合性学习

综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、提质减负措施

(一)精心设计课堂练习,围绕“听说读写”相结合进行,有目标,避免随意性,在讲解课文中完成。如:

1.每篇课文中的生字,对容易写错的字,在检查预习时重点强调,采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。

2.对课文中的关键词语的理解,方法是:借助工具书(字典或词典);换词法;拆词成字,合字成词法;联系上下文或联系生活实际法;想象补白法等方法进行理解。

3.找出本篇课文中想象说话的训练点,进行说话、写话练习,然后进行讲评。

4.对文中的重点段落进行指导朗读,熟读成诵。减轻了学生课业负担。

(二)设计分层作业

针对班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。如:每学一课在写生字本作业前,先让学生在预习时认真预习(包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等),做到书写正确,然后课上教师对重点字、易错字进行指导,再利用课上5分钟进行测试。要求,测试全对的同学可以不写生字本的作业;错1-3个字写一遍生字;错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性很高,不仅提高了识字、写字质量,还减轻了学生的课业负担。

(三)激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读,喜欢写作。在每节课课前3分钟时间,举行讲故事、朗读、才艺展示等活动,每天一项,穿插进行。让学生把难忘的、有意义的、有趣的事分享出来。然后在班内读给大家听,其他同学和老师进行点评。

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