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《口语相处的秘密》教学反思
身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《口语相处的秘密》教学反思 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语相处的秘密》教学反思 1
《口语相处的秘密》教学反思本次口语交际的内容,学生都有话可说,因此在教学中我主要做到了以下几点:
1、激发兴趣一般说来,四年级的学生是爱听爱说的,他们在和同伴玩要时,与成人交谈时都能无拘无束地讲自己的所见所闻。根据这一特点,教学时我利用图片和引导学生回忆与朋友相处的情景,让学生尽情地讲述。这种教学方法使说者畅所欲言,听者聚精会神,课堂气氛活跃。
2、教给方法。学生饶有兴趣地说,很多时候只能做到言之有物,做不到言之有序,因此,教师在学生交流之前必须教授方法。四年级学生还未能掌握交流技巧,因此,在学生交流过程中注意及时引导点拔,学生一旦掌握了方法,就不会觉得此次口语交际有困难。
3、引导评价教师必须根据学生说话的.水平给予恰如其分的评价。好的要鼓励、肯定，不足的要及时指出，分析原因，并有针对性地加以矫正。
这个过程中，教师不能包办代替，应让学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面。
《口语相处的秘密》教学反思 2
本次口语交际的内容,学生都有话可说,因此在教学中我主要做到了以下几点:
1、激发兴趣。
一般说来,四年级的学生是爱听爱说的,他们在和同伴玩要时,与成人交谈时都能无拘无束地讲自己的所见所闻。根据这一特点,教学时我利用图片和引导学生回忆与朋友相处的情景,让学生尽情地讲述。这种教学方法使说者畅所欲言,听者聚精会神,课堂气氛活跃。
2、教给方法。
学生饶有兴趣地说,很多时候只能做到言之有物,做不到言之有序,因此,教师在学生交流之前必须教授方法。四年级学生还未能掌握交流技巧,因此,在学生交流过程中注意及时引导点拔,学生一旦掌握了方法,就不会觉得此次口语交际有困难。
3、引导评价。
教师必须根据学生说话的水平给予恰如其分的评价。好的.要鼓励、肯定，不足的要及时指出，分析原因，并有针对性地加以矫正。这个过程中，教师不能包办代替，应让学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面。
