电生磁的优秀教案
电生磁的优秀教案
一、知识目标
1.认识电流的磁效应;
2.知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似;
3.理解电磁铁的特征和工作原理。
二、能力目标
1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力;
2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
三、德育目标
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法。
●教学重点
1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应。
●教学难点
●教学方法
实验法、讨论法、启发式
●教具准备
奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机
●课时安排
1课时
●教学过程
一、复习提问,引入新课
1.复习提问
[师]当把小磁针放在条形磁体的周围时,观察到什么现象?其原因是什么?
[生甲]观察到小磁针发生偏转。
[生乙]因为磁体周围存在着磁场,小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
2.引入新课
[师]同学们回答得很好,那么还想知道关于磁的一些什么样的知识?
[生甲]小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗?
[生乙]还有什么物质能产生磁场?
[生丙]电现象和磁现象有联系吗?
[师]同学们提出的问题很好,说明大家都动了脑筋,在以后的学习中仍需要这样。你们提出的问题就是本节课需要探索的内容。
二、进行新课
第二节 电生磁 [板书]
[师]先看课本第一、二自然段,然后再演示,要仔细观察、相互讨论、得出结论。
[演示]在小磁针上面有一条直导线,当直导线触接电池通电时,你们能看到什么现象?改变电流的方向,又能看到什么现象?
[生甲]当直导线触接电池通电时,小磁针发生偏转。
[生乙]断电时,小磁针又回到原来的位置。
[生丙]当改变直导线中电流方向时,小磁针偏转方向也发生变化。
[生丁](讨论的结果)通电导线和磁体一样,周围存在着磁场。
[生戊](讨论的结果)通电导线周围磁场方向跟电流方向有关。当电流方向发生变化时,磁场的方向也发生变化。
[师]同学们回答得很好,我们鼓掌给予鼓励。以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的,此实验又叫奥斯特实验。这个实验表明,除了磁体周围存在着磁场外,电流的周围也存在着磁场,即电流的磁场,本节课我们就要研究电流的磁场。
(一)电流的磁场 [板书]
[师]这个实验看上去非常简单,但在当时这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的,而是紧密联系的,从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的,这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展。奥斯特实验用的是一根直导线,后来科学家们又把导线弯成各种形状,通电后研究电流的磁场。我们也研究研究,说出你们的做法和观察的结果。(学生们把直导线弯成各种形状,通电看小磁针的变化)
[生甲]我们组弯成三角形,通电后小磁针偏转,周围存在磁场。
[生乙]我们组弯成正方形,通电后小磁针偏转,周围存在磁场。
……
电生磁教案3,标签：八年级物理下册教案,八年级物理上册教案,
[生丙]我们组把直导线缠在铅笔上,然后抽出铅笔,再通电,小磁针偏转,周围存在磁场。
[师]这种把导线绕在圆筒上,做成的螺线管也叫线圈,它能使各导线产生的磁场叠加在一起,磁场就会强得多,这样在生产实际中用途就大,那么通电螺线管的磁场是什么样的?
[师]我们下面通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样,我们每组还是先提问题,再设计实验,通过对实验的观察、分析、讨论,最后得出结论。
[生甲]我们已了解了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场分布,那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似?
[生乙]通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系?如何判断?
(学生们根据问题设计实验,并动手做实验)
[生甲]我们组是把一些小磁针放到螺线管四周不同位置,通电后小磁针偏转。画图并标出小磁针北极的方向,然后用曲线连起来。
[生乙]我们组是在玻璃板上均匀地撒些铁屑,细螺线管通电,轻敲玻璃板,观察铁屑的分布情况。
[师](每组中请一位学生)现在把你们记录下小磁针指的方向在(微机)图中标出。还有是把你们的玻璃板(观察铁屑的分布情况)放在投影仪上(从屏幕上可直观显示出来),得出什么结论?
[生甲]把小磁针放在螺线管周围,通电,小磁针偏转。改变电流方向,小磁针偏转方向发生变化。通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
[生乙]我们组是把一些小磁针放在通电螺线管周围,记录下小磁针北极指的方向,每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向,描出磁感线。磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来,回到磁体南极,这样就判断出通电螺线管的两极。
[生丙]我们组是把小磁针放在螺线管的两端通电后,观察小磁针的N极指向,从而判别通电螺线管的N、S极。
教师引导学生讨论,找出判定的办法。
[生甲]通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时,通电螺线管的极性也发生改变。
(教师根据学生结论板书)
2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时,通电螺线管的极性也发生改变。 [板书]
[师]我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关,有什么样的关系?我们能否想出一句话来概括这种普遍规律。看课本图8.2—6中蚂蚁和猴子是怎么说的,你们又怎么说?
[生甲]我用右手把一个通电螺线管夹在腋下,如果电流沿我右臂所指的方向,N极就在我的前方。
[生乙]一根直导线电流是从左向右流动,把它从前向后缠成螺线管,N极就在螺线管的左边。
[生丙]这个方法不准确,如果缠螺线管是从右向左绕,或从上向下绕,将不是这个结论。
[生丁]用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
[师]大家回答得都很好,虽有不同的看法,还是说出了自己的观点,我很高兴看到这样的场面。我们知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似。用学生的方法能判断出螺线管的两极,这个方法叫安培定则。那么怎么才能增大通电螺线管的磁性?试试看怎么做?
[生甲]我们组是将直导线多绕几圈,通电后能多吸引几个大头针,说明这个方法可以增大通电螺线管的磁性。
[生乙]我们组是在通电螺线管中插入一根铁棒,就能吸引更多大头针,这表明插入铁芯能使通电螺线管的磁性增强。
[师]插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁,我们来制作一个电磁铁。
(三)电磁铁(electromagnet) [板书]
制作电磁铁 [板书]
电生磁教案3,标签：八年级物理下册教案,八年级物理上册教案,
[探究]研究电磁铁
[师]每组用两个相同的大铁钉,一些漆包线,按课本制作两个匝数不同的电磁铁,再设计电路把电磁铁连到电路里,按电路图连接电路,试着用电磁铁吸引大头针。
(教师巡回指导,找一组说出电路怎么连接。)
[生]我们组是将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。通电后能吸引许多大头针,断电后大头针就掉下来了,说明通电电磁铁有磁性,断电电磁铁没有磁性。
[师]那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关?先大胆猜测,再做实验,得出结论。
[生甲]电磁铁的磁性强弱可能和线圈匝数有关。
[生乙]电磁铁的磁性强弱可能跟电流有关。
[生丙]电磁铁的磁性强弱可能与铁芯的粗细有关。
[生丁]电磁铁的磁性强弱可能跟导线的"粗细有关。
[生]……
[师]同学们猜测很多,我们由于时间和条件关系,就不能一一探究。现在只考虑电磁铁的磁性强弱与电流和线圈匝数的关系,其他的课后再探讨。
[生甲]将电路接好,合上开关,调节滑动变阻器,使电流增大或减小(观察电流表指针的示数),让电磁铁吸引大头针,观察到电流增大,吸引大头针数量增多,反之,电流减小吸引大头针个数减少。
[生乙]这个实验表明:通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强。
[生丙]将电路中分别接50匝线圈的电磁铁和100匝线圈的电磁铁合上开关,使电路中的电流不变(电流表的示数不变)。观察到100匝线圈的电磁铁吸引大头针数量多。
[生丁]这个实验表明:在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁性越强。
[师]通过大家对电磁铁的研究,能得出如下结论(边说边板书)。
1.电磁铁在通电时有磁性,断电时磁性消失。 [板书]
2.通入电磁铁的电流越大,它的磁性越强。 [板书]
3.在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强.[板书]
[师]从这些结论中,你们能看出电磁铁有哪些优点?
[生甲]电磁铁的磁性有无可通过通、断电来控制。
[生乙]电磁铁磁性强弱可以调节。
[师]因为它这些优点,电磁铁在生产生活中被广泛应用。请同学们看屏幕(通过微机播放录像,内容有电磁起重机的工作、电铃、电报、自动控制系统中的电磁阀门等方面的应用)。
三、小结
和学生们一起小结,电流的磁效应,通电螺线管的磁场,电磁铁的内容。
四、布置作业
动手动脑学物理:①②③
五、板书设计
第二节 电生磁
一、电流的磁效应
2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时,通电螺线管的极性也发生改变。
三、电磁铁
1.电磁铁在通电时有磁性,断电时磁性消失。
2.通入电磁铁的电流越大,它的磁性越强。
3.在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强。
将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
