《人生》语文导学案
《人生》语文导学案
学习目标：
1.培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。
2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。
4.练习写作，写出自己对人生的理解。
学习重点：
1.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。
2.树立积极的人生观和生活观。
学习难点： 对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。
课时安排：两课时 第一课时（总第 17 课时）
一、导入
庄子说:“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”歌德说：“只有经历过人生的辛苦才知道人生的真价。”巴金说：“我常将生命比之于流水。这股水流从生命的源头流下来，永远在动荡，在创造它的道路，通过乱山碎石，以达到那惟一的生命之海。”奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”同学们，人生确实是丰富多彩的，冰心在《谈生命》中把人生比作一江春水、一棵小树，给我们留下了深刻的印象，也给我们以深刻的启迪。这节课我们再来学习一篇文章，它对人生又做了几个生动形象的比喻，我们来看看是什么。
二、自主学习、检测：
1.作者简介：
勃兰兑斯(1842—1927), 丹麦文学评论家,文学史家，犹太人，最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》，这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》，这套书几乎已成为举世公认的权威教本；而对一般人来讲，也许最喜欢看的还是他的一系列关于文化巨匠的名人传记：《莎士比亚》、《歌德》、《伏尔泰》、《凯撒》、《米开朗基罗》。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
2. 给下列下划线的字注音。 陷阱（ ） 瞭（ ）望 瞻（ ）望 忙碌（ ） 撒（ ）旦 攫（ ）取 充沛（ ） 鲑（ ）鱼 停滞（ ） 臆（ ）测 馈赠（ ）（ ）
3. 词语积累
粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。 瞭望：登高远望。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。 瞻望：往远处看，往将来看。 乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。 撒旦：圣经故事中的魔鬼。原为上帝的使者，后妄想与上帝比高下而被贬堕落。 攫取：掠夺。 充沛：充足而旺盛。
停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 臆测：主观的推测。
馈赠：赠送（礼品）。 沙漏计：古代一种用以计时的仪器。
三、学习新课，
（一）明确学习目标
（二）整体感知：
1.学生快速的浏览课文，思考作者把人生比作什么？你觉得比作“攀登高塔”恰当吗？ 明确：
（1）攀登高塔，挖掘坑道，征服广阔领域，在工场里劳作。
（2）攀登高塔：通过攀登高塔所经历的和人生所要经历的进行比较，会发现这样的比喻是恰当的。
“他所确实知道的是，阶梯中的某一级肯定会从他的脚下消失”
人的一生有长有短，是无法确定的知道会走到人生的哪个点，然后骤然消失，但是可以确定的是这个消失是必然的。
“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。” “往上走”意味着年龄的增长，你所拥有的帮助和支持会逐渐的离去，必然你会一个人去攀登人生的高塔，同时越老经历的事越多，没有了年轻时的激情，见到各种事物也都“似曾相识”的感觉。
攀登的过程中，“他”会得到人们的祝贺，“每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。”
每当人安然的度过一年，都会给他一个祝贺，这就是生日的祝贺，但是多一次的祝贺就以为他离死亡也就更近一步了。
“这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了什么样的灾难隐藏在前面”
对于我们自己而言，日子一点点的过去，会十分的欣慰安然过了一年又一年，但却忘记了，所过去的那些日子里，很少有自己值得骄傲，值得自满的东西，同时也忘记了，人生离结束更近了。
“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”
人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。
2.带着对人生这座高塔的感悟，全班齐读课文的1-4段。思考：
文中介绍了三种人，各是怎样的人？他们让你联想到了哪些人？
明确：第一类人：挖掘坑道的人。这是人们深入挖掘，探寻地下坑道的场景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，他们从事向思想深处发掘的劳动和探索。他们的内心世界复杂而简单，他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。这一类人指的是从事研究工作，像阿基米德、钱学森这样的.科学家、脑力工作者。 第二类人：征服广阔领域的人。这是一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的场景。他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛，头脑活跃，是属于开拓进取的人。这类人指的是军事家、政治家之类的人，像拿破仑、秦始皇、希特勒等。
第三类人：在工场劳作的人。这是一些人在工场劳作的场景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。 他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。这类人指的是那些技术工人、发明家、工艺师、设计师之类的人。 像安迪生，张衡等。
3.作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？
明确：作者想借此来肯定对时光的珍惜，对热爱生命的人，赞扬勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强顽强的精神。
三、小结：作者的写作意念和人生观，就是珍爱生命，要有奋斗、进取的精神，让生命更有意义，更为光彩。
四、布置作业：再读课文，领悟文章主旨。
第二课时（总第 18 课时）
一、复习导入
二、深入研讨，问题探究
1、难句释疑。
通过整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。
“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?
明确：“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想”；至于沙漏计延缓转动，也可以从两方面理解，一是说他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”，全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿佛被拉长了；一是说他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。
2、写法探究
作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法? 明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
三、延伸拓展
.古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么? 明确：(1)把人生比作小溪。小溪不停地流淌，就像人的一生，从狭窄的山谷，流经宽阔的大江，直到汇入浩瀚的大海，一路饱经风雨，历尽沧桑。始终坚定：生命不息，奔流不止！
(2)把人生比作小树。 小树生长在大地母亲的怀抱里，尽情地享受阳光，贪婪地吮吸雨露，拼命地摄取养分，希望快快地长成参天大树，给大地送去绿阴，或者给高楼撑起大梁……
2.作者已经告诉了我们一些如何过好人生的路，但是我想路是很多的，那么想想自己的未来，我们应以何种态度来面对我们的人生或你想如何去度过呢？
明确：完美人生：勇于攀登、刻苦勤奋、不屈不挠、顽强奋斗、吃苦耐劳??
四、课堂小结
冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的
怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!
五、达标检测，反思目标
1．给加粗的字注音。
攫（ju?）取 馈（kuì）赠 厌倦（juàn） 停滞（zhì）
2．根据拼音写汉字。
zhān（瞻）望 yì（臆）测 陷 jǐnɡ（阱） liáo（嘹）望
领 yù（域） 赏心 yua（悦）目
3．结合语境，解释句中加粗的词。
（1）失败和胜利，以及梦想、臆测、幻想，无不以这种或那种方式给他们的工作带来益处。
臆测：主观的无根据的推测。
（2）当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的。
馈赠：赠送礼品。
5．文学常识填空。
《人生》作者是（勃兰兑斯） ，他是（丹麦）（国家）的文学家、评论家。
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