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《荷叶圆圆》教学设计

人教版《荷叶圆圆》教学设计

人教版《荷叶圆圆》教学设计

一、激情导入:

1、同学们,再过一个多月啊,美丽而热情的夏天就会到了,夏姑娘提前派来一个小使者要和大家见面呢。看!它是谁啊?

2、(课件)是啊!在夏天的池塘里,美丽的荷叶穿着绿色的裙子,在风中翩翩起舞,它们你挨着我,我挨着你,真像一把把圆圆的绿伞,又像阳光下跳动的音符呢。瞧!漂亮的荷花也开了,清香四溢,令人陶醉。有的含苞欲放,有的亭亭玉立,在绿绿的荷叶的掩映下,更加美丽了!此时此景,你有什么感受啊?

3、今天,我们一起来学习第14课——荷叶圆圆,板书课题,齐读课题。

二、初读识字

1、课文为我们展示了一幅怎样有趣而充满诗意的画面呢?同学们自己读一下课文,借助拼音把字音读正确。(生自读课文)

2、课件出示生字词。

自读——指名读——评价——再指名读——再指名——齐读。(相机指导:喜-----嘻)

3、去拼音,读词语。

自读——开火车读。

4、相机质疑:哎,什么是停机坪,大家知道吗?

相机出示图片。

5、交流识记方法。

读的真好,看!生字宝宝都高兴地穿上了红衣服,也要来荷叶上玩耍呢!快和它们打声招呼吧!

你喜欢哪个生字你有什么好办法记住它们吗?交流、识记。

把自己的好办法与同桌小朋友分享。

三、美读感悟

1、绿油油的荷叶,吸引了许多快乐的小伙伴,它们都是谁?快去科文中找一找、读一读吧!

(1)生自读课文。

(2)指名回答(相机贴小伙伴图)

(3)你喜欢哪个小伙伴,就快乐地读一读那一自然段吧!读之前如果都加上课文第一句(荷叶圆圆的、绿绿的)就更好了。

2、哎,小朋友们看!这是谁啊?(出示小水珠图),有哪些小朋友喜欢小水珠?谁来读给大家听?

(1)指名读,评价。

(2)再指名读。

这个小朋友把“亮晶晶”这个词读得稍微慢了一些,就让我们更加感觉到小水珠的晶莹了。

(3)想不想见见那颗晶莹剔透的小水珠啊?出示课件:小水珠图片。你看这亮晶晶的小水珠像什么呀?……引导用“亮晶晶的小水珠像_______”说话训练。

(4)多么美的小水珠呀!谁再来读这一段?

指名读(师评:你怎么读这么好呢?有什么好办法吗?)

同学们像他一样也来读读好吗?

(5)小水珠眨着亮晶晶的眼睛,躺在绿绿的荷叶上,微风一吹,荷叶摇啊摇,就成了小水珠的摇篮了,如果你是小水珠,你的心情怎么样呀?(生回答)

(6)让我们把小水珠这高兴、快乐的心情送入课文里,再来读一读好吗?

指名

②再指名

③再指名

(7)同学们读得真美啊!想象着画面读,是一种很好的读书方法。

(8)哎,还可以怎么读?

那你加上动作,带上表情读一读好吗?

指名展示读,再指名展示,齐读

3、(结合课件)指导归纳读书方法。

同学们,一开始,我们想象着画面读,体会到了小水珠的美丽和晶莹。刚才,我们又加上动作和表情,把自己当成小水珠来读,又感受到了小水珠内心的快乐和幸福。这两种方法,就是两把“读书的金钥匙”。下面啊,就请同桌的小朋友,握着这两把读书的金钥匙,一起来学习一下下面的自然段吧!

四、合作学习,美读展示

1、据学生的展示,随机进行指导。

(1)小蜻蜓(配乐)可加动作去朗读

指名读,读得这么好啊,你是用的哪把金钥匙?——再指名

②还有不同的方法吗?(紧扣金钥匙)再指名读作动作配乐齐读。

(2)小青蛙

指名读(老师评:我仿佛看到了那只放声歌唱的小青蛙呢)

②再指名

③男生齐读

④看!快乐的小青蛙们,再荷叶这美丽的歌台上尽情的放声歌唱呢!此时此刻,荷叶上的小青蛙会说些什么呢?

(3)小鱼儿(配乐)

指名读——女生齐读

②出示课件:多么美的画面啊!清清的池水,美丽的荷叶,嬉戏的小鱼,多么富有诗意啊!此情此景,你最想说些什么?

引导吟诵《江南》

五、拓展训练

同学们,在这如诗如画的情境里,老师也不禁沉醉其中,也要写上几笔呢!

1、出示课件,吟诵(荷叶周围的,绿绿的小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台”。小蝴蝶绕着荷叶翩翩起舞,轻盈地变换着优雅的舞姿。)

2、谁也相当小作家?生仿造结构,联系生活吟诵。

六、总结延伸

以《荷叶圆圆》为题,写绘画日记。

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