我爱我的家精选教学设计
我爱我的家精选教学设计
篇一：《我爱我的家教学设计》
一、教学目标
（一）知识与技能：
１、介绍家庭情况，培养对家的亲近感和归属感。
2、学习用家庭小调查的方法了解长辈们小时候生活，感知社会进步给家庭带来的变化。
（二）过程与方法：
学生通过展示家庭照片、根据亲子画册讲述家庭生活、家庭小调查、写爱心卡等活动来进行自主、合作和探索性学习。
(三)情感、态度及价值观：
1、培养学生适应家庭生活能力，教育学生要学着为父母分忧，培养学生合作学习的能力。
2、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感，家庭成员要互相关心。
二、教学重点、难点
教学重点：
联系实际，深入学生家庭生活，让学生感受家庭的温暖，培养对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。
教学难点：
学生通过学生的“家庭问卷调查”，感知社会进步给家庭带来的变化。
三、教法及学法
本课主要采用了谈话教学法、情境教学法，运用了合作学习法、讨论学习法和探究学习法。这些教法和学法都具体体现在教学过程中。
四、课前准备
2、学生画《我爱我家》亲子画册。
4、制作“爱心卡片”。
5、准备歌曲《让爱住我家》。
五、教学过程
（一）引言——爱从歌中来（欣赏歌曲，期待亲情）
我根据学生喜爱音乐动画的特点，课堂一开始播放视频《我爱我家》，学生跟着轻声哼唱。
这样设计的意图，就是给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，让他们产生情感共鸣，想到自己的爸爸妈妈，自己的家，为下一步学习内容产生期待。
（二）第一篇章——爱定格在照片中（展示照片，再现亲情）
1、学生拿出自己的家庭照片，投影展示自己的家庭照片，介绍自己的家，讲讲照片背后爱的故事。
2、我选择几张有代表性的学生家庭照片粘贴到黑板上。每一个亲情故事和每一张家庭照片都充满了爱。
3、出示课本3页组图，感受人人都离不开家。
4、诵读《九月九日忆山东兄弟》、《游子吟》。
5、拓展农村留守儿童问题，对比感知人人都离不开家。
这样设计的快意图，是通过运用照片，使学生获得直观感受，唤醒学生“爱”的意识，体会亲情中“爱”的份量，感受人人生活都离不开家。
（三）第二篇章——爱要画出来（展示画册，感受亲情）
1、看一看。展示教科书上家庭生活的范例，请学生认真看一看，说说图中一家人在做什么？从中体会到怎样的亲情？
这样，通过看图片，让学生进入情境，感受浓浓的亲情。
2、说一说。小组交流的亲子画册，小组之间互相说说自己的家庭生活，尤其说说父母对自己的关心。我通过谈话式、小组合作交流教学，让学生在轻松的气氛中交流和畅谈自己的家庭生活，以达到生生之间的互动。
3、展一展。再上讲台投影展示画册并解说画册。
这样设计的意图，是通过运用亲子画册，使学生获得直观感受，创设幸福家庭生活情境，通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感，让学生真正懂得：即使家庭生活中有些烦恼和困难，哪怕是误解和矛盾，但不管怎样，大家总要互相理解，互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。
过渡：播放中央台公益广告Family。
（四）第三篇章——爱在经典中（诵读经典，感受孝心）
1、诵读《弟子规》中的入则孝部分。
2、诵读《三字经》“香九龄——次见闻”部分。
这样设计的意图是，在经典诵读中明白“百事孝为先”，明白孝敬是中华传统美德，明白爱要回报。
（五）第四篇章——爱要做出来（学会关爱，增进亲情）
1、生交流自己母亲节礼物。
2、播放视频《母亲节献礼》
这样设计的意图是，用自己的实际行动表达对家人的爱，学会关爱，增进亲情。
（六）第五篇章——爱的调查（调查问卷，探究亲情）
学生对现在的家庭生活很熟悉，可是爸爸妈妈、爷爷奶奶像自己一样大的时候，家庭生活又是什么样的呢？课前我让学生调查自己的父母或祖父母。
课堂上先请学生将自己课前的调查情况在小组中交流，接着在班级中汇报。（比如有的学生会说，那时爷爷生活非常艰苦，连饭都吃不饱。有的学生会说，那时没有电灯、电扇，爸爸只有在昏暗的煤油灯下做作业。夏天炎热，蚊子又特别多，奶奶在旁边为爸爸摇蒲扇，驱赶蚊子。）
这样设计的意图，是通过学生问卷调查进行探究性学习，从而突破教学难点，使学生在调查中感知社会进步给家庭带来的变化，共同感悟出：时代在变，生活在变，但亲情永远不变。
（七）结束语——爱在歌中延续（填写爱心卡，升华亲情） 这时学生爱家的感情已空前高涨， 在孩子们沉醉于浓浓亲情之
时，适时进行总结，用饱含深情的话说：孩子们，有一种快乐叫天伦之乐，似春雨绵绵；有一种深情叫舐犊之情，如大海一样深；有一种感恩叫养育之恩，深厚的无法偿还。现在你内心有许多话都想对爸爸妈妈说。（我把课前准备好的爱心卡发给学生）现在请在爱心卡写上“爸爸妈妈我想对您说”的话语，让爱住我们每个人的心间，让这份爱住我们每个人的家。播放《让爱住我家》。生写好后读出来，我把爱心卡粘贴到黑板上，在爱心卡间连线。
此时，板书已形成，整个板书呈心形，心形内照片上甜蜜而温馨的亲昵画面，让学生感受到家庭的幸福与温暖；心形周围爱心卡中的深情话语表达了学生爱家的心声。整个板书设计形式美观，寓意深刻。
八、说作业布置
1、以“我爱我家”为主题做手抄报。
2、为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
篇二：人教版三年级上册品德与社会《我爱我的家》教学设计
学习目标：
1、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
2、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
3、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。 教学难点：
课程准备：
1、教学课件
2、家庭日常生活照片和一些老照片。
3、课前搜集资料
课时：一课时
学情分析：
学生年龄小，情感不稳定，难以体会家的真正含义。
教材分析：
本主题由“我的爱是什么”“快乐的家庭总动员”两部分组成。第一部分把爱具体化，用典型形象的事例引导学生如何对家人付出自己的爱。第二部分帮助学生通过和家人的合作与分享，增进彼此的了解与沟通。使静态的教学内容延展到真实的生活中，富于情趣。
教学过程：
一、导入：
1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。
2、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》
3、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。
二、认识自己的家庭
1、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
2、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，
人们的家居和生活习惯也各有不同。
三、你什么时候最想家
1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。
2、说说你什么时候最想家，为什么？
四、有家感觉真好
1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。
五、我爱我家
1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。
2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？
六、讲讲我家历史上的小故事
1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。
2、让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。
3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了什么？发现了什么？
4、教育学生珍惜今天的美好生活。
七、谈谈我的烦恼。
1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。
2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。
3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自己选择的理由：
（1）爸爸妈妈爱我，我也爱他们；
（2）爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；
（3）爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。
4、选读一位学生的习作，宣读。
5、课堂检测设计
制作、填写给爸爸妈妈的爱心卡。
八、小结
通过本课的学习，使同学们真正体会到了家的温馨，体会到了家人之间的亲情。
九、反思
在教学中，我设计了“家庭中的烦恼”这一环节，我了解到，学生的烦恼是多方面的，有的烦恼是父母对自己的学习要求过高，有的是父母离异而带来的。我觉得不应当回避学生在家庭生活中的烦恼，要让学生自己谈谈家庭的矛盾，以解开心里的疙瘩，尤其是父母离异带来烦恼的孩子，更需要有人开导、有人交流，还要有人给他们灌输这样的思想：无论是爸爸还是妈妈，虽然他们离婚了，但是他们是真心爱孩子的，他们对孩子的爱永远不会改变。
篇三：我爱我的家教学设计
一、教材分析
《我爱我的家》是小学三年级《品德与社会》第一单元 “家庭、学校和社区”的第一课。本单元以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。本课注意体现综合课程的特点，将学生熟悉的家庭生活与时空相结合，引申出相关知识，以逐步形成学生看问题的整体视野。本课总目标为让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。内容由两个话题“人人都有自己的家”、 “我的一家人”和两个活动天地组成四部分组成。
二、学情分析
三年级学生经过两年多的学校教育生活，对家庭已有了初步的认识，孩子们在家很受宠爱，却并不懂得如何关爱家人。已经知道要尊敬长辈，孝敬父母，但是如何尊敬长辈，孝敬父母，体会家的温馨，还处于朦胧阶段。教学中通过自主学习，探究学习，领悟感受人的生活离不开家，体会家的温暖，激发爱家的情感。
三、设计思路:
1、创设情境，重视情感的陶冶。
本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对家庭的了解和对家深深的爱。
2、科学整合重组教材，提高教育的针对性。
品德与社会课程内容为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、讲故事等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。
3、体现参与性，让学生成为学习的主人。
《品德与社会》教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，
学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过看温馨家的图片、介绍家庭生活、讲述我家的故事等活动，把课堂还给学生，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对家的了解，认识到人的生活离不开家，激发爱家的情感。
四、教学目标
根据新课程标准要求和本班学情，确定本课的知识目标：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家。讲述日常家庭生活，分享家庭的生活故事，激发爱家的情感。实践调查，进一步加深对家庭的认识和了解。能力目标：培养学生的自主学习、探究学习的能力，与人合作交流、观察事物的能力。情感、态度、价值观目标：培养对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。
五、教学重难点
重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
难点：通过讲述日常家庭生活，分享家庭的生活故事，激发爱家的情感。体会家人之间的关爱，感受家的温暖。
六、教学准备
学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片，并做好介绍自己家故事的准备。
教师：搜集人们的家居图片、准备音乐《回家》、《我爱我家》《让爱住我家》、家庭资料、照片；做课件。
七、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
1、提到“家”同学们会想到那些词？师相机板书：温馨、温暖、安全、幸福??课件
2、是啊，我们每个人都有一个可亲可爱的家，家庭的温暖，让我们每个人都充满激情。每个人都“爱”自己的家，今天，我们就来学习第一课《我爱我的家》。师相机板书，补充课题。
[设意图计：给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，让他们产生情感共鸣，想到自己的爸爸妈妈，自己的家，为下一步学习内容产生期待，相应的过渡到下一个环节人人都有自己的家，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。]
（二）、走进文本，感悟亲情
第一版块人人都有自己的家
1、昨天，老师让同学们调查家里人出差或外出做事，想不想家？为什么？谁来说一说。课件
2、小组整理资料，准备汇报，全班交流;
a、爸爸出差想我和妈妈时，想早点回家；
b、妈妈在外打工，担心我在家生活和学习情况，特别想家；
c、哥哥在外读书想家；
d、爸爸在外打工，过年前赶回家；
3、你有想家的时候吗？什么时候最想家？
4小组讨论、全班交流。
a、我考试取得好成绩时，特别想家，想把这个喜讯告诉爸爸妈妈，让他们分享我的快乐。
b、我在外玩累了，肚子饿得咕咕直叫，就想回家吃妈妈做的香喷喷的饭菜。 c、受欺负时，就特别想回家扑进妈妈的怀里。
5、同学们，老师也有一个温馨可爱的家。每当外出的时候，我就特别想我的家。记得有一次在巢湖培训，那时，我儿子还不到4岁，晚上打电话，听到那一声稚嫩的“妈妈，我想你。”时，我的泪水不由自主地流了出来，真的，那时我特别想家。
6、小结：爸爸、妈妈下班要回家，我们放学以后要回家，出门在外的人要归家，家可以给我们温暖，给我们亲情，给我们安全，给我们快乐，家的感觉真好，现在，就请同学们在一首优美的音乐声中，用彩笔画画自己的家。课件
[设意图计：用直观的图片、学生生活中的事例来帮助学生体验，获得对家的认知与感悟。]
第二版块 活动天地：画画自己的家
1、学生画画自己的家，或者将自己家里的照片展示给大家瞧瞧，告诉我们你家的位置，家的样子。课件
2、小组内先交流，然后请学生上台介绍自己的家。
a、我的家住在昆山新街，家里有三间房，有自己的小房间。
b、我的家住在车门，是两层楼房，我的房间里有书架，书桌，学习环境很好。
3、小结：同学们，我们每个人都有一个家，家里有我们最亲的人，我们在这里出生、长大，大家想不想把自己的家人介绍一下。
[设意图计：《品德与社会》课程标准指出，“儿童的生活是课程的基础”，教学要从生活中来，又要到生活中去。此设计紧扣“生活”二字，同时，让孩子们从同伴的情景到自己真实的生活中来，在师生平等交流的课堂氛围中，加深对家的认识、了解，]
第三版块我的一家人
过渡 下面我们一起来说说自己的家人，课件 出示全家福。
1、学生带着全家福上台交流。
a、这是我去年全家外出时照的全家福，左边的是爸爸，右边的是妈妈，我是不是很帅气。
b、这个扎小辫的是5岁时的我，很漂亮吧，这是我的爸爸，别人都说我像爸爸。
2、老师也带来了自己的全家福，这是我儿子6岁生日时照的，右边的是我丈夫，中间的是我儿子，是不是很可爱？老师平时在家最喜欢听儿子叽叽喳喳地讲学校里的事情，同学们，你们一家人在一起做些什么？课件
3、交流：
a、一起看电视；
b、一起打扫卫生；
c、一起做游戏；
4、听了同学们的介绍，老师觉得你们在家真是丰富多彩，我们一起来看看小华的一家人在一起做些什么呢？课件
5、全家人在一起做事，一起游戏。谁生病了，大家都很着急，担心，这是为什么？课件
6、交流
7、小结：对，我们是一家人，我们爱自己的家，爱家里的每一个人，不管怎样，全家人总是互相关心，互相惦记。
8、作为家中一员，你觉得自己怎样做才能让家充满爱？讨论，交流。
[设意图计：品德与社会课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，从自身的生活出发在与教师的平等互助交流中，通过直接参与各种实际活动，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，发展各种能力。本设计根据 这一思想，设计了师生的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是成为教学活动的积极参与者。]
（三 ）、课堂总结，深化主题
1、你的家、他的家、我的家，每个人的家都是那么的平凡，每个人的家又都是那么的温暖。课件，学了本课你有什么收获？
2、通过本文的学习，相信同学们对“家”的含义有了更深刻的理解，更“爱”自己的家。板书加红。
（四）、实践作业 （第四版块 我的家庭小调查）
1、完成“我的调查结果”
2、用自己的方式表达出你对家人的爱吧！
[设意图计：品德与社会课程，其内容来源于生活，还要回到生活中去，去指导学生的生活，以儿童现实生活为切入口，以获得真实的体验与感悟，遵循儿童认知规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。]
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