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我的老师的教学设计

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【学习目标】

1、积累字词。

2、正确流利的朗读课文,理清文章思路,体会作者依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。

3、学习本文围绕中心选取材料的写法

【教学重难点】

1、学习本文线索,理清文章思路。

2、学习本文围绕中心选取材料的写法。

【资料链接】

认识作者:魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前 线参加八路军,不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后,参 加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。

【学法指导】

1、认真朗读课文,借用工具书识记正确的字音、字形、字义等基础知识。

2、运用双色笔,在课本上画出自己不理解的词句,并记录在导学案“我的疑问处”。

【预习导学】

自读课文,完成下列“冲关”练习。

1、给下列加点字注音。

褪色( )卜问( )焚香( )黑痣( )

2、辨析下列各组字的形、音、义。

即( )孤( )卷( )恋( )既( )

弧( )券( )密( )念( )

3、查工具书,解释下列词语:

温情: 心情如水:

依恋: 纠 纷:

热恋:

4、自读课文,看本文共记叙了几件难忘的事情?各用一个小标题概括,写在下面。

5、细读课文,从文中找 出直接赞美蔡老师的语句,看看蔡老师是一个什么样的老师

6、记录预习过程中的困惑

【导入新课】

有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯,载着学生攀登科学的高峰。”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?哪位老师使你终生难忘呢? 说出来,和我们分享一下。-

【整体感知】

1、教师有感情的朗读课文

2、请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文,划分段落并概括每一部分的段意。

3、画出文中最令你感动的.句子,说 说感动你的原因。

【研读赏析】

一、 自读课文,思考:

1、本文记叙的七件小事中,哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

详写:

略 写:

作用:

2、讨论:这七件事是如何贯穿起来的?

3、这七件事的次序可以不可以打乱?为什么?

二、部分探索:品一品。

1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的? 讨论并归纳:

2、“温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的? 讨论并归纳:

3、文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”这一句中“狡猾”一词在这里是什么含义?它是褒义词还是贬义词?你能说说它的表达效果吗?

【拓展延伸】

当“我”遭到其他孩子的奚落时 ,蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢?请你根据上下文展开联想,补写出这封信的内容。

提示:一定要以蔡老师的口吻来写,可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。

建民中学 七年级上册 语文自主导学案 主备人:雷 娟 参与者:何 辉 王东业 赵启兰 熊小瑜 王红艳 张 晓

《我的老师》导学案第二课时

【教学目标】

深入地分析蔡老师的性格特征,揣摩文章的语句的深刻含义。

【重点难点】

理解、揣摩语句,体会思想感情。

【教学方法】读 议 展 点 练

1、通过多种形式的朗读与课文进行多次接触,感悟那深挚的师生之情。

2、自己去发现问题,提出问题,研究问题,从而在 学习过程中获得积极的情感体验。

3、在讨论分析中合作学习,促使思维的碰撞、磨合、吸纳。

【复习回顾】 完成下列填空

1、本文作者 ,是当代著名的 。他的主要作品有 。

2、本文是篇回忆性 。作者在文中回忆的老师名叫 。

【合作探究】自读课文,小组探究以下问题:

1、蔡老师是一个什么样的老师课文哪些地方可以看出?

2、“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?

3、“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人 称“你”?

4、“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!”如果删去“在一个孩子 的眼里”行不行,为什么?

5、“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?

6、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系?三个部分综合起来,表达了作者什么思想感情?

【拓展学习】

仿写训练:回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情,请用100字描写出来。

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