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幼儿交往中不可忽略的同伴互助作用

  很多时候,我们会发现幼儿交往中的同伴互助似乎比老师的引导教育效果还好,并不是孩子老师作对,而是孩子老师的这种师生关系让孩子老师的一举一动,都特别敏感,似乎天生就是一种“互相排斥”。很多时候孩子并不理解老师为什么要这样做,所以可能会起一点小冲突,也就是所谓的“对着干”。这是一种很正常的现象。遇到这种现象,我们不妨请班里的小朋友代替老师,去解决事情。老师可以把自己的想法传达给一个信得过的小朋友,让他代替老师去引导,其实能收到意想不到的结果,这就是幼儿交往中不可忽略的同伴互助。

  早上,辰辰小朋友又开始闹情绪,在门口不愿意进班,老师拉他也不进来,给他商量也没有效果,依旧是坐在地上不愿意起来。想起了刚开学的时候,他也是这种情况,把老师的话当作耳旁风,似乎总是和老师之间充满“敌意”,无论老师的话有没有道理,他都会排斥。所以就给他找了一个小姐姐,每天带着他一起做各种事情。结果发现,他就特别愿意听小朋友的。后来,当他闹情绪的时候,如果依旧不愿意接受老师的教育。这个时候我们就会把一些方法教给他的小姐姐,代替老师去开导他,其实他基本上都会愿意听。对于他这种性格的孩子来说这种方法确实很有用。所以当他今天依旧出现类似的情况的时候,我悄悄叫了班里一个孩子,请他去把辰辰哄到教室,结果最后两个孩子一起拉着手进了教室。之所以效果如此明显是因为孩子之间年龄相当,想法类似,似乎更加有共同语言,所以他们更愿意听同伴的建议。如果教育孩子中也遇到类似情况,不妨试试这种办法,或许真的很有用。

  然然小朋友一直是班里各方面能力比较强的孩子,听话,乖巧,无论是生活习惯,行为习惯,还是学习习惯,几乎都可以排在前面。可是过了一个假期发现孩子还没有适应幼儿园生活。早上来的时候总是哭的撕心裂肺,不愿意离开妈妈。就算当时把孩子哄到了教室,过一会儿又开始伤心地想妈妈,给她讲道理她都能听懂,就是控制不住自己依旧会哭出来。看在眼里,疼在心里,每一个老师都想看到孩子在幼儿园开开心心地,不受一点委屈,可是她这样什么都明白,总是过一阵儿就哭,让人心里也很难受。于是我找了班里两个孩子去陪陪她,一个小男孩儿主动拿了抽纸为她擦眼泪,一个女孩子在旁边安慰她:“不哭了,你看还有这么多好朋友陪着你呢。”孩子安慰别人的时候似乎真的长大了,就这样有人擦眼泪,有人安慰,她的情绪也在慢慢好转。虽然老师的话很重要,大部分孩子都愿意听但是如果能够让同伴互助也发挥作用,效果一定会更好。当她又闹情绪的时候,孩子们都学会了安慰她:“妈妈马上就来了,我们要开开心心的。”其实,在孩子心里,真正和他们属于一路人的还是同伴,每天和同伴一起吃喝玩乐,一起受到表扬和批评,其实他们才是真正的“同甘共苦,患难与共”的知己,所以他们也更愿意接受同伴的建议。这就是同伴互助的力量,很微妙,很神奇,很有用。

  幼儿交往中这种神奇的同伴互助作用一定不能忽视,幼儿与幼儿之间的良好的交往关系,能使自己产生安全感和归属感,从而心情轻松、活泼、愉快。通过观察发现,幼儿在与同伴交往时经常表现出更多的、更明显的愉快、兴奋和无拘无束的交流,并且能更放松、更自主地投入各种活动。我们还发现当幼儿处于困境,比如情绪不稳定时,遇到困难需要别人帮助的时候,同伴的帮助往往使其摆脱困境,情绪恢复平静、愉快。所以,一定不能忽略了幼儿交往中同伴互助的作用。

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