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《低年级语文这样教》读书笔记

低年级写话教学的突围——《低年级语文这样教》读书笔记800字:

自从2017年秋季任教一年级以来,内心深处倍感压力,尤其是对于刚刚新换的部编本教材,总感觉自己就是一个门外汉。为了能吃透这套教材,也为了能提高学生的学习能力,自己搜罗了所有有关部编教材的资料,加入了很多群,关注了很多公众号。本学期加入了以教师发展中心王昌珍老师为首市级课题组,在王老师的推荐下,我购买了一本曹爱卫老师编著的——《低年级语文这样教》。到底该如何教呢?抱着这样的疑问,准备啃一啃。

书只有细读才能可以被回味。自己首先细细品读的是第四辑——《写话:学习清楚规范的表达》,可能跟课题组研究方向相一致吧,就直接去读这一章节。面对写话教学的重重尴尬,作为老师,该如何破解?书中这样说道:从课标出发,制定更细化的低年级写话教学目标。从写话内容要有趣、过程要好玩、评价要积极等方面,对低年级写话教学的改善提出了针对性的课堂实施意见。

其实我想说的是内容要有趣,用那些内容来达成呢?布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。”

的确,当一个人对所学的内容没有兴趣的时候,是不可能充满热情地去完成学习任务的。学生的语文素养,不是靠我们语文教师“苦心调教”、反复把玩几篇文章可以提升的。只有在大量经典语言的“浸泡”下,学生才能自然习得,自如运用。我作为低年级教师,不仅要教,跟要带着孩子们去读一读经典。

如果说过程要好玩是真正课堂中生成的。正像劳维喜校长说的那样:孩子应该去玩,在玩中去说,在玩去写,这是天性,不能抹杀,这样的孩子写出的文字才是最美的。

最后我想用纪伯伦的一句话来总结我的收获:如果我们的老师的确够睿智,就不会命令学生进入老师自己认为的智慧符号里,而是引导孩子们走向自己心灵的门户。


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