教师和教研员任职“旋转门”怎样“... |
以机制建设推动教研队伍质量提升 |
抓基础教育教研要从教研基础抓起 |
期待乡村中小学教研落地生根 |
对“教研训智”融合型县级教师发展... |
如何建设“教研训智”融合型县级教... |
学校管理要善用“减法思维” |
集体备课应在“集体”上下功夫 |
基础教育教研不妨尝试“双轨”并行 |
将教研工作列入政府履职范畴还需细... |
加强基础教育教研工作关键在基层 |
宜推进基础教育教研服务供给侧改革 |
集体备课应在“集体”上下功夫 |
学校管理要善用“减法思维” |
专业性报刊是教师成长不可或缺的资... |
院士当校长是学术治校的理性回归 |
既不“研”也不“讨” ,教研活动... |
县区级教师研训一体机构称谓应尽快... |
学校教研活动应注重实效 |
农村基层学校教师素质提升缓慢原因... |
学校教学管理的“老规矩”也应与时... |
家长学校建设也需要教研的支撑 |
学校应对优质课竞赛不能“赶鸭子上... |
正视称“教研组长”为“教研主任”... |
参加学科教研,校长不能例外 |