教学目标： 1、初步了解本学期要学习的知识。
2、调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
教学过程：
一、导入中“收心”
师：这节课是新学期的开学第一课，你觉得这节课会学些什么内容？请你把数学书翻到要学的那一页。（学生翻书，师巡视）
师：老师观察到同学们都把书翻到了“位置与方向”这一页，大家看看下面的页码是？
生：第2页。
师：啊？开学第一课对应的页码不是第1页竟然是第2页，这是怎么回事？我们把书翻到前一页，你看到了什么？
生：是目录。
师：当我们拿到一本新书，想要最快的知道整本书大致包括哪些内容，你有什么好办法？
生：看目录。（出示下图）
师：的确，这一张简简单单的目录，蕴藏着不少的学问，今天，我们就一起来学习目录课。
二、探索明重点
师：请大家第一次看目录，我们观察这个学期总共有几个单元，分别是什么内容，都在哪些页？
生：这个学期我们总共要学9个单元。
第1单元是“位置与方向（一）”，在第2页；
第2单元是“除数是一位数的除法”，在第11页；
第3单元是“复式统计表”，在第38页；
第4单元是“两位数乘两位数”，在第41页；
第5单元是“面积”，在第60页；
第6单元是“年、月、日”，在第76页；
第7单元是“小数的初步认识”，在第91页；
第8单元是“数学广角——搭配（二）”，在第101页；
第9单元是“总复习”，在第108页。
（师结合学生的发言引导在数轴的相应位置下出标题、上标页码，如下图）
2 11 38 41 60 76 91 101 108
一 二 三 四 五 六 七 八 九
位 除数 复 两位 面 年 小认 数配 总
置 数的 式 位数 数识 学二
与 是除 统 数 积 月 的 广 复
方 一法 计 乘 初 角
向 位 表 两 日 步 搭 习
一
生：第1单元是“位置与方向（一）”，大约9页；第2单元是“除数是一位数的除法”，大约27页；第3单元是“复式统计表”，大约3页；第4单元是“两位数乘两位数”，大约29页；第5单元是“面积”，大约16页；第6单元是“年、月、日”，大约15页；第7单元是“小数的初步认识”，大约10页；第8单元是“数学广角——搭配（二）”，大约7页；第1、3、7、8相对少一些。
师：你是怎么知道的？
生：通过单元起始页码就能知道。
生：页码相差大，页数多，内容就多一些；页码相差少的单元内容就少些。
师：很有数学头脑！从中还能进一步知道什么？
生：内容多的单元，知识点多，内容比较难理解，大家要做好准备。
师：从这张目录中我们居然发现了学习什么，还能进一步知道这个学期的重点学习有除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积和年、月、日。
三、梳理求联系
（一）单元间横向关系的梳理
师：第三次看目录，你有什么想讲的？
生：我看到了位置与方向后面有个（一）。
师：说明什么？
生：说明后面还有（二）。
生：数学广角搭配后面是（二），说明前面已经学过（一）。
师：很好，的确是这样的。还有吗？
······
师：刚才第三次看目录，发现有些单元内容关系密切一些？请你把关系更接近、具有相同特点的单元放在一起，然后想一想、说一说为什么要这样放。先独立思考，再合作交流。
生：第2、4、7单元可归为一类，都是跟数有关的。
师：你们的分析都有自己的思考！每个人心中确定的标准不同，结果也就不同了。只要有自己的思考，并且有正当的划分理由，你的划分结果就会合理。
（二）知识间的纵向关系梳理
师：本学期我们要学习的知识与我们以前学习的知识有什么联系呢？（出示上学期的目录），
将本学期的目录与之对照，你有什么发现？
